Page 127 - Voces de Formadores de docentes 1

platicara al público asistente asistente el proceso de de escritura de de su texto Esta actividad causó un gran impacto entre los los asistentes que se mostraban sorprendidos al escucharlos hablar como lo lo lo lo hacen los los autores
de de libros platicando su experiencia con la la la la escritura Cada estudiante normalista realizó un plan de de de de de trabajo a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a partir del mes de de de de de de septiembre con con el el propósito de de de de de de trabajar las cuatro fases y y llegar a a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la la la Feria de de de de de de de la la la la lectura con con los libros Además este plan formó parte del proyecto de de de de de animación lectora que que cada estudiante tenía dado que que una de de de sus funciones pedagógicas era fomentarla Esta táctica nos enseñó a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a construir un un un un plan plan de de de de trabajo a a a a a a a a a a a a a a a a a a a lo largo de de de de un un semestre y y plani car estrategias de de de de de producción de de de de de textos por sesiones elaborar materiales y y realizar búsquedas de de de de de escritos para compartir e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e intercambiar es es es es decir aprendimos a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a diseñar estrategias de de de de acuerdo a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a las características de de de los alumnos quienes se se convirtieron en e en en mediadores Finalmente puedo decir que en en en en esta travesía hemos construido diversos saberes en en en en un un entramado complejo pero signi cativo muy similar al al de de un un trasmallo pues hemos amarrado muchos muchos nudos desatado otros remendado muchos muchos más y sobre la panga (canoa) hemos navegado por ríos de de de de libros para para pescadores de de de sueños partiendo de de de saberes construidos e en en en en en otros otros espacios que que fueron la base para para iniciar otros otros más Es importante resaltar que que en en en en en en en esta lucha primero debe entenderse la la trascendencia de de de de de de de recuperar el interés por por aprender de de de de de de de los estudiantes y la la la necesidad de de de de de de aplicar estrategias que que promuevan la la la construcción de de saberes que que es es es es es es una combinación sumamente potente en en la la formación lectora De manera personal puedo comentar que que aprendí a a a a a a a a a a a a leer por placer y y y después quise compartirlo lo lo que que a a a a a a a a a a a a a su vez generó el mismo deseo y y y nos ayudó a a a a a a a a a a a a iniciar un espacio de de de aprendizaje que que que se se se enriqueció con la la la la experiencia en en en en en en los salones de de de de clase de de de de las las las escuelas de de de de Trabajo Docente Comprobé que que que el el trabajo colaborativo favorece la la la la la formación de de de de de de maestros en en torno de de de de una problemática común o o o o o o o o o o o o o o o o o un un deseo compartido que es es es la la la transformación de de de la la la práctica docente al sistematizar experiencias y registrarlas en en en en en diarios para generar un proceso metacognitivo También aprendimos el el papel de de los mediadores de de la la lectura la la mediación como una herramienta intencionada y y y conscientemente construida para formar maestros y y y niños lectores y y productores de textos 127