Page 78 - Voces de Formadores de docentes 1

al al al analizarlos permiten ponerme en en en en en el lugar de de mis alumnos comprenderlos y y apoyar su formación docente con base en en en en en en en las inquietudes que ponen de de de d de de mani esto en en en en en los los los espacios académicos de de d de de de nuestra institución y y y poder compartir con ellos anécdotas d de de de de situaciones vividas y y y parecidas a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a las que hoy les preocupan para hacerlos visualizar alternativas a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a través de de lo lo que que a a a a a a a a a a a a a a a a nosotros nos nos sucedió como estudiantes Me satisface saber que que puedo ayudarles en e su su proceso formativo como profesor Teresa Aldape (2008) señala que que que “el docente que que está motivado para enseñar a a a a a a a a a a a a a a a a sus alumnos y asimismo los motiva motiva les transmite actitudes positivas El conocimiento lo lo lo puede transmitir de de de cualquier manera pero si si si lo lo lo hace motivado es mejor” (p 60) Llegar como docente a a a a a a a a a a a la la la Escuela Normal signi có un un gran reto en en en e mi mi mi vida profesional y un un giro total en en en e la la la dinámica de de de de de trabajo con con mis nuevos estudiantes Inicié desempeñándome e en en en un patio de de de de de de juegos con con niños de de de de de de entre 6 y y 12 años de de de de de de nivel primaria quienes eran atraídos por la la la diversión de de de de de la la la clase y y se se se encontraban probablemente poco conscientes de de de de de lo que deseaban aprender niños de de de de de estatus social bajo con con con austeridad en en en su su vestido calzado alimento y de de de de de una cultura mixteca que exigía un un trabajo contextualizado a a a a a a a a a a a a a a a a las características de de su su medio Posteriormente trabajé con con jóvenes de de entre 18 y 21 años más más conscientes sobre el el el el papel que que les tocaba desempeñar en e en en las las aulas estudiantes con con con un nivel cognitivo más más alto que que el el el el alumnado de de de educación básica con con la la la la capacidad su ciente para debatir sobre temas propuestos en en en clase A partir de de de de de de ese cambio de de de de de de de contexto de de de de de de de trabajo he tenido la la la oportunidad de de de de de de de re re re exionar las similitudes y diferencias de de de de de hacer docencia en en en en en en dichos niveles educativos Con base en en en en en en en la la la experiencia vivida la la la innovación se se ha convertido en en en en en en un reto permanente que sigo impulsando con con el el alumnado de de de la la la la Escuela Normal particularmente en en en en en la la la la indagación de de de de de nuevas ideas que que motiven a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a los estudiantes hacia el aprendizaje de de de de una forma creativa aspecto que que desarrollaré en en párrafos posteriores Antes de de de continuar con con este relato que pone de de de mani esto mis experiencias sobre las necesidades y retos que tengo como docente en en en en en el el nivel superior me presentaré: mi mi nombre es es es es es es Fredy Giovani Robles Rojas soy padre de de tres bendiciones derramadas en en mi mi vida: Alessandro Daniela y y y 78