Page 114 - Voces de Formadores de docentes 2

descubrimiento de de de de un un un mundo complejo por por conocer De voz de de de de ellos supe que no no no tuve la la oportunidad en en en casa de de de de de escuchar la la lectura de de un un libro o o o o o o o o o o al al menos su su su exploración visual Hoy me me me senté frente a a a a a a a a a a a a a a a a a Constancia mi madre y y me me me narró cosas interesantes de de la la la la la la infancia previa a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la la la la la edad escolar que sólo ella y mi mi padre guardan con con con con precisión acerca de de de mi mi relación con con con con la la la la la la la práctica del lenguaje que a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la la la la postre me me llevaría a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a contar con con con con los elementos necesarios para enfrentar el el el aprendizaje de de de la la lectura Por voz de de de mi mi madre hoy sé que mi mi primera infancia fue difícil pues en en en en en en los primeros meses de de de vida estuve enfermo al al punto de de de de que la la familia en en en en en en general aguardaba en en en en en en casa el el momento de de de de de mi mi mi muerte La comunicación y la la necesidad del del ser humano de de de de de de expresar sus sentimientos a a a a a a a a a a a a a través del del del lenguaje hizo que en en en en en un un momento de de de de de claridad y aceptación del del hecho ocurrido mis padres apegados a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a su fe en en en en Dios decidieran llamar a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a un un amigo de de de de la la familia que que que pudiera rociar en en en en mí agua bendita como signo sagrado del bautizo que que que no no tenía pero que que que mis padres deseaban darme como un último regalo de de de de amor Ricardo se se llamaba el el amigo de de mi mi m mi padre quien esa noche posando su su mano en en en en mí y con con agua bendita selló su su bendición Recuerda mi mi m mi mi madre que a a a a a a a a a a a a a a partir de de de ese ese momento mis labios se se se se abrieron con con con el el el deseo de de de alimento y y y y aferrándome a a a a a a a a a a a a a a a a a ella me me me me sostuve con con vida y y y y puedo hoy narrar para ustedes esta grata y y y signi cante experiencia El El dominio del lenguaje verbal fue fue un proceso tardado y y y difícil El El factor de de apoyo o o o o o o o o o o o o o o o acercamiento a a a a a a a a a a a a a a a a él siempre fue fue la oralidad expresada por mis mis padres y y y y y mis mis abuelos Los cuentos las historias y y y y y recuerdos del ayer ayer fueron mi mi mi mi fuente de de de inspiración Escuchar y y y y vivir el el ayer ayer aclarando mis dudas para después comentar con con mi mi mi hermana lo que nos habían contado sirvió para la práctica y dominio del lenguaje Pausado con el el el vaivén que traen los primeros años de de de de de un un niño pronto llegó la la la la edad de de de de de ingresar al nivel preescolar donde hubo la la la la la oportunidad de de de de de de de ampliar la la la la la práctica del lenguaje con actividades lúdicas-artísticas y se abrió la la la la la la posibilidad de de de de de de explorar el mundo de de de de de la la la la la palabra escrita que que guarda la la la la la literatura infantil que que que acompañada de de de las ilustraciones de de de los textos cautivó mi mi atención al al igual que que que que consigue hacerlo con con mucho de de los niños que que que la la la la la descubren sólo que que que la la la la la escuela la la la la la limitó a a a a a a a a a a a a a a a a a la la la la la la exploración individual y y no en en en en una actividad inclusiva como como la la lectura en en en en voz alta que que hoy identi co co co co como como como parteaguas para alcanzar el el gusto por leer como como un acto que que detiene el el tiempo de de de 114