Page 115 - Voces de Formadores de docentes 2

quien de de de ella participa permitiéndole poder ver pasar ante sus ojos las escenas vivas de de de de lo lo que escucha como si fuese actor principal y y activo de de de la la historia Esto lo lo constato cuando leo a a a a a a a a a a a a a a a a a a a Cassany (2006) re riéndose al al al acto de de de de leer como una actividad social rodeada de de de dinamismo inserta en en en contextos diversos con con in in in uencia en en en nuestro actuar como lectores La música es es es es es es un un recuerdo grato de esta etapa Escuchar las canciones al al al llegar al al al preescolar era una invitación creativa a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la la la la la la la escuela Cómo olvidar la la la la la la la la canción que decía algo así: “El palacio palacio el el el el palacio palacio del rey número non se se engalana engalana se se engalana engalana con una linda reunión” Las notas de de esta melodía resuenan en en en en en mis recuerdos y me me hacen sentir la la la emoción viva del caminar hacia la la maestra que que con alegría nos solía recibir Me parece que que sin duda alguna el mejor recuerdo y elemento motivacional de aprendizaje en en en preescolar fue la la la la música y y y la la la la expresión corporal2 que se realizaba con ella El canto resultó muy interesante en en en en este nivel pues despertó y y y movió en en en en en mí bras sensibles ninguna para convertirme en en en en en un un un cantante claro pero sin duda fue un un un un elemento de de de de motivación y de de de de unión con mis compañeros La maestra del jardín de de de de niños nos mostró que que que cantar repitiendo lo que que que ella entonaba ponía de de mani esto esto nuestras emociones que que que la la la la pena se reducía nos relajábamos y estábamos más prestos a a a a a a a a a a a a a a a las actividades que que que posteriormente vivenciaríamos Es por ello que que que entiendo a a a a a a a a a a a a a a a a a Vargas (2006) cuando hace referencia a a a a a a a a a a a a a a a a a que que que que es es difícil encontrar a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a un niño que que que no quiera cantar en en en caso contrario es es importante indagar la la causa que que lo limita Si hoy tuviese la la la oportunidad de de regresar al preescolar colocaría un un mensaje en en en el buzón de de de quejas y y y sugerencias donde le le pediría a a a a a a a a a a a a a a a a a a las maestras que que que que me me me leyeran todos los días en voz voz alta y y y ¡que me me me atraparan con su su su voz voz y y y sus sus gestos! que que que que a a a a a a a a a a a a a a a a a través de de sus sus palabras me me llevaran a a a a a a a a a a a a a a a a a esos mundos que que que como niño deseas con con ansiedad conocer Lo más cercano a a a a a a a a a a a a la la lectura en en en en voz alta en en en en preescolar fueron los audiocuentos que se nos ofrecieron en en en en en espacios de esparcimiento éstos me mostraron a a a a a a a a a a a a a a a a Aladino y su afortunada vida al contar con con con un un un genio encerrado en en en en una una lámpara que cumplía los mejores deseos Pude conocer también a a a a a a a a a a a a a a a a a ese ese niño de de de de de madera que por por mentir ¡le crecía la la la la nariz! así como cuando le le nació cola y orejas de de de burro por por no ir ir a a a a a a a a a a a a a la la la la escuela ¡Felices
La expresión o o o o o o lenguaje corporal es es una de las formas básicas para la la comunicación 115
2 no verbal