Page 202 - Voces de Formadores de docentes 2

no cualquier pensamiento genera una secuencia de palabras y forma oraciones que que terminan agrupando líneas en en en en en en un un párrafo Me atrevo a a a a a a a a a a a a a a a a a decir que que que que el detalle se se se presenta cuando creemos que que que qu qu explicamos las cosas en en en tres líneas y y y sentimos que que que qu qu ya no no hay nada más qué qué contar Ahora me me pregunto: ¿por qué qué no no he escrito mi mi mi tesis? Realmente la desidia y y y el desinterés se han hecho tan amigos que que me me me acompañan por por por este camino no no no no hay día que que que no no no no no me me me regañe a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a mí misma por por por no no no no no escribir una hoja por por por no no no avanzar pero per creo que que que que a a a a a a a a a a a a a a a a a a a estas alturas el el asunto me me superó Daniel Cassany dice que que que cualquiera puede escribir que que que todas las personas tenemos la la la la habilidad de de de construir ideas y y agregar largas o o o o o o o o o o o o o o o o o o o cortas palabras en en un texto formar organizar nuestras oraciones e e e e e e e e e e incluso son válidos los errores ortográ cos pero ¿por qué rayos no lo hacemos?
De nitivamente es es es fundamental qu que que se se impulse en en en todos los los niveles de de de de la la educación la la escritura para que que los los alumnos desarrollen no no no sólo habilidades de de de de comprensión oral sino también escrita Hoy en en en día procuro realizar escritos para entender el contexto académico reviso programas de d de de estudio y y lecturas complementarias d de de de de de las las dos licenciaturas que se imparten en en en en en el Centro Regional de de de de Educación Educación Educación Normal de de de de Río Grande las las cuales son: Licenciatura en en en en en en Educación Educación Educación Primaria y en en en en en en Educación Educación Educación Física cada una con sus características particulares entre ambientes de de aprendizaje observación del proceso escolar y planeación educativa Mi necesidad de de de ser capaz de de de estar frente a a a a a a a a a a a a a a un grupo con los los alumnos me me hace tomar de de de de de la la la mano a a a a a a a a a a a a a a a a a a a las lecturas que que me me ayuden a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a entender la la la realidad que que que se vive en en en en e los los espacios educativos En el el camino voy apoyada de de de de pequeñas anotaciones que que me sirven para armar el el rompecabezas de de un tema entre Díaz Barriga Fierro Zabala Contreras y otros más Al mismo tiempo hago interpretaciones de de de de de mis mis escritos que me sirven de de de de de guías para poder comprender los temas pues el estudio de de de de de de un un maestro siempre debe estar actualizado y contar con con una buena selección de de de de materiales que promuevan el el análisis en en en clase Lo más importante de de de aprender a a a a a a a a a a a a a a a a a a a escribir es es es es la la la la la interpretación que que podamos darle a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la la la la palabra escrita y y la la la la la correspondencia con con la la la la que que que que que formamos nuestras ideas ya que que que que que debe haber congruencia entre lo lo que que que que que pensamos lo lo que que que que que redactamos y decimos ¿Cosa fácil? ¡por supuesto! aunque
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