Page 56 - Voces de Formadores de docentes 2

Cuando el pequeño ya identi caba esas primeras palabras agregaba de de de de de la la la misma forma las fotos de de de de de sus hermanas y y hermanos con el el nombre nombre de de de de cada uno de de de de ellos Después le sumaba un un adjetivo al nombre: “Dina bonita” bonita” bonita” “casa bonita” bonita” bonita” “nene bonito” “mamá bonita” bonita” bonita” etc a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la vez que integraba vocablos nuevos usando la la la misma técnica: imagen y palabra palabra Los dibujos que que que les mostraba lograban que que que los los chicos aumentaran la la la la cantidad de palabras que que que conocían tales como “pollo” “oso” “elote” De la la la la misma forma añadía el el el adjetivo adjetivo “bonito” o o o o o o o o o o o o o o o o o “bonita” y y y cuando ya se identi caba la la la palabra y y y y el el adjetivo adjetivo añadía otras más: “Mi mamá bonita” bonita” “mi papá bonito” y y así sucesivamente El siguiente paso era incluir un verbo: “Mi mamá es bonita” Posteriormente se se incrementaba el el número de palabras en en en en la la la oración y y ya que que las diferenciaba el el niño se se se le revolvían para que que formara nuevas frases con los términos aprendidos El método utilizado era el de de análisis estructural con el el que los niños aprendían muy rápido a a a a a a a a a a a a a a leer y y lo lo hacían de de corridito sin trabarse en en en e las oraciones Al nal mi esposo les enseñaba cómo estaba conformada la la la la palabra por sílabas y ese era el último paso De todos mis hijos sólo dos dos no no no aprendieron así pues se se distraían mucho y no no no les llamaba la la atención ellos no no no pero el el el resto los los que que sí se se dejaron aprendieron rapidito con con su papá que que que les hacía mucho material en en dibujos con con papel y hojas de de aluminio ejempli cando lo que que veían a a a a a a a a a a a a su alrededor (Ruiz 2019) No sé sé porqué no pensé en en mi mi madre como primera opción para saber de de mi mi mi mi proceso lector ya qu que era era una mamá-maestra sin embargo como ella misma lo dijo mi mi mi papá fue el el encargado de de nuestra formación escolar Gracias a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a las pláticas originadas a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a partir de de ello es es es es es que que tengo un panorama más amplio Otro aspecto que que descubrí fue el el proceso familiar asociado pues no solamente mi mi mi padre estuvo involucrado conmigo o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o con con el el hijo que que le tocara aprender en en en en ese momento Mi hermano Hiram uno de de los los los mayores me me platicó que que que ellos también participaban enseñando a a a a a a a a a a a a a a a a los los los más pequeños las chas y y cuánto se se emocionaban y y divertían cuando nosotros lográbamos identi car las palabras Esto es es un tesoro Conforme fui leyendo y y y adquiriendo mayor información sobre este tema se se se desencadenaron una serie de de de de de preguntas a a a a a a a a a a a a a a a las que he tratado de de de de de dar respuesta pero sinceramente considero
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