Page 20 - Pola Bilangan

Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Alur Tujuan Pembelajaran :
▪ Peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk
susunan benda (obyek) dan pola bilangan
▪ Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berakitan dengan pola pada barisan
bilangan dan barisan konfigurasi objek.
▪ Peserta didik dapat menyelesaikan masalah mengenai pola bilangan persegi Panjang,
Fibonacci dan Segitiga Pascal.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

▪ Aktivitas pemanasan pembagian peran dan tugas.
▪ Perencanaan Kegiatan.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
▪ Diketahui barisan pola bilangan Fibonacci 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8,…
Bagaimana cara menentukan 3 bilangan berikutnya?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan

- Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (Guru meminta seorang peserta didik
untuk memimpin do’a).
- Guru mengecek kehadiran Siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
- Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
- Peserta didik mencermati informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

- Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok, dengan mempertimbangkan sisi
kemampuan, gender, budaya, maupun agama sesuai pembagian kelompok yang telah
direncanakan oleh guru.
- Guru Bersama peserte didik berdiskusi, melalui pertanyaan pemantik:
- Apakah kalian dapat menentukan pola bilangan ganjil?

Apersepsi
- Mengaitkan Pembelajaran dengan pengalaman peserta didik.

Kegiatan Inti
▪ Langkah 1: Orientasi Masalah
- Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang
terkait dengan permasalahan yang melibatkan pola bilangan serta penyajian relasi
secara umum
- Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK (LK berisi
tentang permasalahan yang berhubungan dengan bilangan bulat serta penyajian garis
bilangan
- Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK
serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain untuk memberikan
tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal

▪ Langkah 2 : Brainstorming

Matematika SMP Fase D Kelas VIII -MGMP Matematika