Page 33 - 郁園II(電子書版)

探究內小雙語創新教學

林毓禎

內小翻轉契機

因應桃園市學校總量管制人數的校數有
集中現象，若能各校平衡發展為特色學校，例如雙
語學校、資優教育、數理教育、美術教育等，讓家長有更多選擇，能有
效抒解總量管制學校的壓力。105 年 10 月，時任教育局長高安邦蒞臨本
校，提及本校為因應少子化現象，必須積極發展學校特色，以爭取家長
認同，建議本校試辦推動雙語創新教學計畫，經營學校雙語特色以爭取
更多社區家長支持肯定。

尋求支持的力量

內壢國小四周充滿攤販與商圈林立，社區老舊生源日益衰竭，100 學
年本校總班級數 53 班，隨著少子化趨勢，至 105 學年度學校班總數為
44 班，六年間學校少了 9 個班，是危機也是轉機，學校正可充分規劃空
餘教室推展雙語情境。經本校極力爭取，承蒙長官與專家指導，透過撰
寫計畫爭取與地方人士催生，終獲實施雙語創新教學。
內小 100 至 105 學年度班級數概況表

學年度 100 101 102 103 104 105
班級數 53 51 49 47 46 44
為謀內小長遠發展與順應雙語國家趨勢，學校在一年的籌備期中，
盤整相關軟硬體資源，積極擘劃學校總體課程，培養孩子迎戰未來的能
力，也讓鄰近超額學生的家長願意讓學童來就讀。劉穎翰（2002）表示
組織成員在組織目標改變時，會導致組織成員的不安全感的產生而有反
抗的情緒。為避免抗拒，本校採垂直、平行、葡萄藤等溝通方向，集思
廣益，建立共識，傳達辦學理念及雙語創新教學目標。

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