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L'effet maître consiste à bien orienter l'attention des apprenants et donc à bien
définir la tâche en question (cela facilite l'apprentissage)
Les neurosciences démontrent que :
*L'erreur ou l'incertitude sont normales et indispensables.

*Les punitions face aux erreurs ne font qu'augmenter la peur, le stress et le sentiment
d'impuissance.

*Les punitions sont néfastes aux apprentissages.

Les motivations positives et les encouragements stimulent l'apprentissage.
Pourquoi on explique les sciences cognitives ?

Mieux comprendre le cerveau pour mieux enseigner :
A partir des découvertes scientifiques sur la mémoire, le langage et l'apprentissage, les
enseignants seront capables de concevoir les meilleures stratégies et méthodes

d'enseignement.
(Pour intégrer une nouvelle habitude on a besoins de 21 jours.)

Que peut-on attendre des apports des sciences cognitives dans les pratiques
pédagogiques ?
*Pour rendre l'apprentissage plus efficace à moyen et à long terme.

*Pour rendre l'apprentissage plus attractif, motivant et moins discriminent pour tous
les élèves.
*Pour lutter contre les difficultés scolaires :
Mémorisation, compréhension, attention et fonctions exécutives, implication active.

Les objectifs d’enseignement de la langue française au cycle préparatoire.

Le début essentiel est d’apprendre une langue, d’être capable de la lire, de la comprendre,
de la parler, C’est-à-dire de pouvoir communiquer oralement et par écrit dans cette langue.

Le français deuxième langue étrangère, le français simple a pour objectif de développer
chez les élèves leur compétence à communiquer dans des situations élémentaires de la vie

quotidienne toute en leur faisant découvrir différents aspects de la culture français
et francophone.
Les continu linguistique et culturels proposés suivent les recommandations du cadre

européen commun de la référence au DELF A1.

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er
3 ème année préparatoire 1 semestre