Page 36 - Penser et faire son son enseignement V1

Check list
36
✓ Ai-je identifié et circonscrit l’objet du savoir à destination de mes élèves ?
✓ Ai-je placé l’objet du savoir au cœur d’un scénario pédagogique qui constitue une énigme pour mes élèves ?
✓Ai-je vérifié l’accessibilité pour mes élèves aux données et conditions qui permettent la formulation d’hypothèses ?
✓Ai-je intégré des temps de réflexion et d’échange pour que les élèves questionnent, explorent, modulent, valident ou invalident leurs réponses ?
✓Ai-je programmé mon activité d’aide à la construction du sens par la résolution du problème posé, au questionnement, à l’usage de langages écrit et/ou oral, à l’analyse critique à la réflexion et la pensée.
Bibliographie
- BACHELARD G. (1938), La Formation de l’esprit scientifique.
- FABRE M. (2011) Eduquer pour un monde problématique, la carte et la boussole. Paris : PUF, coll. L’interrogation
philosophique.
- FABRE M. (1993) “De la résolution de problèmes à la problématisation, “Didactique V”, Statut et fonction du
problème dans renseignement des sciences”, Les sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle, 4-5/.
- FAVRE M. VELLAS E. (2006) Situations de formation et problématisation, de boeck.
- LAPLACE C. (2008) Pratiquer les conseils d’élèves et les assemblées de classes, Format.
- LE BAS A. (1995) Approche de la professionnalité des formateurs d’enseignants. La problématisation en EPS,
quel pilotage des apprentissages moteurs ?
- HOUDE O. (2014) Apprendre à résister. Paris : Le Pommier.
- LEBOUVIER B. LHOSTE Y. (2013) Les contenus sous l’angle de la problématisation dans deux disciplines: EPS
et SVT. In B. Daunay, Y. Reuter & A. Thépaut (dirs.), Les contenus disciplinaires, approches comparatistes,
Lille, Presses du Septentrion.
- MERIEU P. (2017) “Quelle pédagogie pour répondre aux défis d’aujourd’hui ?”, Biennale de l’Education nouvelle. -PETERFALVI B. (2001) “Obstacles et situations didactiques en sciences : processus intellectuels et
confrontations : L’exemple des transformations de la matière.” Thèse de Doctorat
- Socle commun de connaissances, de compétences et de culture 2015, Décret n° 2015-372 du 31-3-2015 –
Journal Officiel du 2-4-2015.
Problématiser l’activité des élèves