Page 7 - مستحدثات تقنيات التعليم - التكليف 2

‫‪ -9‬لا يحتاج لح ري مكا ين حيث يمكننا تخزين آلاف إلكتب على‬
‫قرص صلب وإحد أو بالتخزين إلسحا ين‪.‬‬

‫أما بالنسبة لعيوب هذه إلكتب ومن خلال تحليل ما ن رشه‬

‫عبيدوعبد إلرحمن (‪ )Ebied,Abdulrahman, 2015‬ف يه‬
‫كالتاليى‪:‬‬

‫‪ - 1‬أنه يحتاج ؤلى جهاز ؤلك ريو ين‪ ،‬وبرمجيات تسمح بقرإءته‪ ،‬لكن‬
‫أإنهتصذبهشاإحلر إملتشيإمكملعةجظأإمل ر يصإلبتأتحجدهعتزةميإفإللإذلككتويقةبتتإلإخإللدرإك رمهإيلنونكيتشاةببهب إشملكتإللجكارمويزجوةايبينن‪.‬س‪،‬بكمبا‬

‫‪ - 0‬أنه لا يمكن توف ري جهاز لكل طالب من أجل قرإءة إلكتاب‬
‫إلإلك ريو ين‪ ،‬ولكن تم تجاوز هذإ إلتحدي باستخدإم إس ريإتيجية‬

‫إلفصول إلمقلوبة بحيث يستخدمها إلطالب يف إلميل‬
‫‪ - 0‬أن إلروإبط إلتشعبية إلمرتبطة بصفحات على إلإن رينت تحتاج‬

‫ؤلى إتصال بشبكة إلإن رينت‪ ،‬وقد يكلف ذلك تكاليف ؤضافية على‬

‫ؤدإرة إلمدرسة‪.‬‬

‫‪ - 2‬أنها تشتت إلانتباه لبعض إلفئات من إلطلاب‪ ،‬وقد توصلت‬

‫درإسة تاكس وسوإرت وبس (‪)Takacs, Swart, & Bus, 2015‬‬
‫ؤلى أن إلكتب إلإلك ريونية إلتفاعلية أدت ؤلى تشتيت إنتباه إلطلاب‪،‬‬

‫وخاصة إلتفاعلية‪ ،‬ووجدت أن إلكتب إلإلك ريونية بدون تفاعل‬

‫كانت أقل ضرإ‪.‬‬