Page 114 - ciencia y tecnologia 5 años

Competencia

* Diferencia los componentes del lenguaje hablado.

Capacidad

* Utiliza recursos no verbales y paraverbales d e forma estratégica.

Capacidad diversificada

* Reconoce la integración silábica en situaciones de juego y en acciones cotidianas: sonidos silábicos iniciales,

finales e intermedios.

Indicador de logro

* Crea una secuencia rítmica con sonidos onomatopéyicos e animales.
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APRENDO JUGANDO (SECUENCIA DIDÁCTICA)

Canto con mi profesora y compañeros la canción "Juguemos en el campo" (ver Buenas ideas).

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Observo en la pizarra 5 animales que realizan sonidos onomatopéyicos característicos (1). Participo junto con mi

grupo en un sorteo para elegir a un animal; repito el sonido onomatopéyico que le tocó a mi grupo y, finalmente,

formo u n a secuencia rítmica con los demás grupos.

Observo en mi hoja d e trabajo a los animales de cada cuadro y emito e l sonido que realizan siguiendo la secuencia

rítmica. Ahora me toca a m í crear una secuencia rítmica diferente. Para esto dibujo otros animales y digo sus sonidos

onomatopéyicos. Cuando termino, muestro mi canción a mis compañeros.

Reflexión

En u n a asamblea, comunico qué me gustó más: ¿repetir la secuencia rítmica o crear mi propia secuencia a

través del dibujo?

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1> \d6ae..------.-.-.-.-.-.-.--------------�----------_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_--7
-,
� � �------ (1) Dinámica de secuencio rronica en el aula

Maestra, pegue e n la pizarra 5 animales con sonidos onomatopéyicos y en una

bolsa coloque las imágenes d e los animalitos de la pizarra. Cada niño saca

un papel y s e agrupa según el animal que le toco: todos los pollitos, todas

las vaquitas, etc. Los niños practican el sonido onomatopéyico, y cada vez
que la profesora señale a l grupo, este realizará el sonido del animalito que le

s
tocó. Esta dinámica e hace d e manera ordenada para que todos los grupos
participen en conjunto.