Page 120 - ciencia y tecnologia 4

Competencia

* Explica l mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
e

Capacidad

* Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Capacidad diversificada

* Describe algunas características del espacio visible.

Indicador de logro

* Reconoce al Sol y las acciones que realiza cuando él está presente.

APRENDO JUGANDO (SECUENCIA DIDÁCTICA)

l
Me reúno con mis compañeros, cantamos y bailamos junto con la profesora (ver Baúl literario). Luego respondo: ¿de qué trata a canción? ¿Quién
es el Sol? ¿Lo conozco? ¿Salió el Sol hoy? ¿En la noche sale el Sol? Cuando sale el Sol, ¿el día termina o empieza?

�
Comento l o que hago cuando sale el Sol por a mañana. La profesora nos ayuda a elaborarlo (ver Buenas ideas). Luego hago bailar a l Sol que
l
elaboré y canto nuevamente.

e
Observo mi hoja de trabajo, luego desgloso los stickers del anexo 3 y los pego según e l orden de las acciones que realizo en l día. Por último,
decoro el Sol con alguna técnica gráfico-plástica que conozca.

Reflexión

Pienso, reflexiono y contesto: ¿quién nos alumbra con luz durante la mañana? ¿El Sol es importante? ¿Por qué? ¿El Sol ayuda a crecer a

las plantas?

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v;.
IEI Sol "b \dsae Maestra, estos son los materiales

que necesita para elaborar
E s hora de levantarse t e queremos ver brillar. � �-- el Sol: un plato de tecnopor,
I\
a salir e la cama ya. témpera amarilla, pincel,
d
El Sol viene a saludarnos Buenos días, Sol. cartulina amarilla y tijera. Los
Buenos días, Sol.
y h oy le vamos a cantar Estamos listos para ir a niños pintarán el plato con la

Buenos días, Sol. jugar. témpera amarilla. Cuando

Buenos días, Sol, seque indíqueles que deben
.. dibujarles ojos y una sonrisa. Para

hacer los rayos del Sol, los niños deben

colocar sus manos en la cartulina y

usted debe repasar por el borde y

ayudarles a recortar. E l resultado será

el siguiente: