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Competencia

* Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad

* Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Capacidad diversificada

* Identifica, relaciona y describe características perceptuales y/o funcionales en personas y objetos en situaciones d e la vida diaria.

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Indicador e logro

* Identifica el tren más largo.

APRENDO JUGANDO (SECUENCIA DIDÁCTICA)

Salgo al patio y con mis compañeros formamos dos trenes, uno de niños y uno de niñas, mientras entonamos la canción "Chucu- chucu, el trencito".

Nos estacionamos y contamos la cantidad de vagones que tiene cada tren. Por último, determino qué tren es el más largo. Cada "vagón del tren"

(niño o niña) se echa y se forma un tren aún más largo (ver Buenas ideas). Respondo: ¿cuál es el m á s largo ahora?

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Regreso al aula, recibo cuadraditos d e papel crepé de dos colores y los embolillo. En una hoja A3, pego las bolitas formando dos hileras, cada

uno de un color distinto. Luego de pegar las dos hileras, comparo cuál es más larga.

Observo los trenes de mi hoja d e trabajo. Encierro con plumón marrón el tren más largo y lo coloreo.

Reflexión

Pienso y respondo: ¿qué aprendí hoy? ¿Cómo me sentí con esta actividad? ¿También puedo medir e n casa el largo de mis juguetes?

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� 1\ �:..-- Maestra, haga un alto para comparar cuál de los trenes es más largo. Diga que los dos trenes van a ..,.

e::, descansar mientras los niños se echan sin dejar de formar la fila; así compararemos nuevamente qué tren
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� es l más largo. •