Page 278 - matematica 3

Competencia

* Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad
* Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Capacidad diversificada

* Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones n la resolución de problemas.
e

Indicador e logro
d
* Identifica los números del 6 al 10 con objetos del aula.

APRENDO JUGANDO (SECUENCIA DIDÁCTICA)

Mi profesora nos dice al oído un número e n secreto y que n o debemos decirlo. Escucho la canción que mi profesora me presenta y me pongo a

bailar. Dejo e bailar cuando la canción esté en pausa y escucho la indicación de mi profesora, si dice mi número d o y aplausos u otra acción que
d

me indique tantas veces como el número que me tocó (ver Buenas ideas).

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Ingreso a mi aula y recibo ganchos de ropa, pompones d e lana y témperas, también recibo una hoja A3 con círculos dibujados del 6 al 10.

Observo un número en cada círculo, tomo el pompón con los ganchos, y lo embarro d e témpera para estampar el pompón tantas veces como

indica el número.

Observo mi hoja d e trabajo y reconozco cada número. Desgloso los stickers del anexo 5 y los pego donde corresponden guiándome del número.

Reflexión

Me siento n asamblea y respondo: ¿qué números hemos aprendido hasta el momento? ¿Cómo los he trabajado?
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¿Cómo me sentí al realizar esta actividad? ¿Por qué?

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� 1\ �.:..----- ' 1 Maestra, dígale un número al oído de cada niño; el mismo grupo puede haber dos niños con el mismo 1 .,
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' canción, mencione un número para que los niños hagan una tarea. Estas pueden ser dar palmadas, saltar, ' 1
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I ., número. Póngales la canción d e fondo para que bailen l ritmo de l a música; cuando usted detenga la '
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