Page 134 - نماذج عالمية للتعليم المجتمعي

?الدراسة الميدانية? ??122?? ?الفصـــــل الثالث?

?ضعيفة? ?متوسطة? ?كبيرة?

?ت نسبة ت نسبة ت نسبة?

??81.25 2.44 -?? ?? 1?كثــــرة عــــدد المقــــررات الدراســــية ش ?- 56.3 45 43.7 35??

?ق ?80.95 2.43 21.4 15 14.2 10 64.2 45?? ?للتلاميذ?.??

?? 2?منهج المواد الثقافية يفوق القـدرات ش ?83.33 2.50 12.5 10 25 20 62.5 50??

?ق ?88.09 2.64 7.2 5 21.4 15 71.4 50?? ?العقلية للتلاميذ?.??

?? 3?طريقــة عــرم المقــررات الدراســـية ش ?81.25 2.44 6.3 5 43.7 35 50 40??

?ق ?73.81 2.21 14.2 10 50 35 35.7 25?? ?غير جذاب للتلاميذ?.??

?? 4?اعتمـــاد أســـالي وطـــرق التـــد يس ش ?68.75 2.06 37.5 30 18.7 15 43.7 35??

?ق ?69.05 2.07 14.2 10 64.2 45 21.4 15?? ?علي التلقين?.??

?? 5?إهمـال الفـروق الفرديـة بـين التلاميـذ ش ?83.33 2.50 6.2 5 37.5 30 56.3 45??

?ق ?69.05 2.07 14.3 10 64.3 45 21.4 15?? ?عند إعداد المحتو?

?? 6?تـرخر وصـول الكتـ وبعـا الأدوات ش ?83.33 2.50 12.5 10 25 20 62.5 50??

?ق ?73.81 2.21 28.6 20 21.4 15 50 35?? ?إلى المدارس?.??

?? 7?ابتعـــــاد المنـــــاهج الدراســـــية عـــــن ش ?81.25 2.44 12.5 10 31.2 25 56.3 45??

?ق ?73.81 2.21 14.3 10 50 35 35.7 25?? ?المشكلات الواقعية للتلاميذ?.??

?? 8?إهمــــال المنــــاهج الدراســــية إثــــارة ش ?83.33 2.50 18.8 15 12.5 10 68.7 55??

?ق ?73.81 2.21 28.6 20 21.4 15 50 35?? ?الدافعية?.??

?? 9?ضــع العلاقــة بــين محتــو المنــاهج ش ?81.25 2.44 12.5 10 31.2 25 56.3 45??

?ق ?73.81 2.21 28.6 20 21.4 15 50 35?? ?وحاجات التلاميذ?.??

?? 1?عدم استخدام الألوان والصور في الكت ش ?58.33 1.75 43.7 35 25 20 31.2 25??

?ق ?50 1.50 64.4 45 21.4 15 14.2 10?? ?? 0?بطريقة جذابة?

?في استقراء الجدول(? )27?السابق يتضح أن?:??

?لا ياسد ادايد ك دا ةدي فأد جالأاد ت أدا ف فأدا ةدي ف ?،?حدات م ت د ت دا فد ادلف ف جد يت م?،?دا يد ت ت د?
?سدا ما? ،?دا مشدكلاد ف ?،?أدااج ف فأدا أدافم كاردا كس داي مي اا?،?دات تاداي ف اا يدا مي غ دا ت دك يي ةدح ت دك ةدي?
?ف قدا ب ةدي فويزفن ف أسد ا يف ? ،?اأدطاد لاأد جالأاد ف إ أدا ت د ت دا فد ادلف ف جد يتل ح دث حلدتا ت دا ي مدأهج?
?ف ?،?داف ف سقات دا يادا ف قد فد ف إقت دا ت لام دل ت د مت د يزن رسد ي لأ?،?قد ف ( ?9?و?) 88?لاأد جالأاد ت أدا ف قت الأ دال?
?(?33?و? )83?لاأ جالأاد ت أا ف شاق ال ةي ح م سامد ت ا ي فلات ?،?ا ت مأا ب ياا ف يس ت ف تق م ت مقا?
?ف ? ،?اأدطاد يفويزفن ف أسد ا لألداا تامدا لأدازن قد ا (?75?و?)68?ل يادلف يخ تدي مدع مدا اصدتا ا ده فأدا (اددا عي?

?ي يا دد ? )6( )1999 :?ح ددث م كدد د ت دد من لأددافمج إتدد ف اأ دداد أددايت مإتامدداد يمهددا فد دد لامم مددع قدد ف ه?
?يامكارا ه ل يةي الف ف س ا ي اق ميةاً (لأاعي ? )7()1999 : Powely?ح ث م ك ت من ف ?،?أااج ف ?،?س خ ما ةي م ف ا?

?ف ?،?إت ف اح مأاأ ا مم ح ث ف ل? ،?يم إ ي ف ?،?س ايادو?

?ك?،?ا فره يخ تي مع يفقع ات ف مإت م ف ا ف الا ف افح ل اضاتا اع من مإ ?،?ه غ دا مإد رلأايدالل ييزيد?
?مم الا ف ?،?شكتا ف أقص ف افضح ة لأافمج ف أ? ،?ا ف ?،?هأ ا ت?،?إت? ،?م ة الا ف ? ،?ف او?

??(6) Hartley, David: Re – Schooling Society ? 14-18, in Scotland Western European??
??Education , Educational Studies,??

??)7 (Powe1y Ellen Lockwood; (1999 ): One Teacher Primary Schools in England , Scotland and??

?"?Wales: a Secondary Analysis??