Page 155 - Matematika-BG-KLS-I-Licensi

3
Membuat soal dari gambar nomor 1 dan 2.

Sambil membuka halaman 146-147, mari kita membuat soal
dengan membandingkan isi dari gambar no 1 dan 2.
Soal yang telah dibuat kemudian dituliskan dalam kertas
gambar.
Balok kayu ada 11, tetapi sekarang hanya ada 10. Berapa
batang balok kayu yang rusak?
Untuk anak yang tidak bisa membuat soal, coba
menggunakan kosakata berbeda yang digunakan pada
waktu sebelumnya sebagai referensi.
4
Bertukar soal dan memecahkannya.
Mari kita bertukar soal dan memecahkannya bersama teman
kelompoknya.
Menghubungkan blok kayu warna merah dan hijau.
Kemudian dari nomor 1 dan nomor 2, blok kayu mana yang
lebih panjang?
Kalau hanya 1 bagian blok warna merah dan 1 bagian blok
warna hijau, nomor 2 lebih panjang.

Ada 7 orang anak yang bermain lompat tali panjang, tetapi
sekarang yang sedang bermain lompat tali ada 9 orang.
bertambah berapa orang?
Karena bertambah, maka dapat dihitung dengan penjumlahan.
Tetapi kalau 7 + 9 = 16, penambahannya menjadi 16 dan akan
menjadi aneh.
Mari kita pikirkan dengan menggambar.
Saya memikirkan hal itu dengan menggunakan balok.
Bertambah 2 orang.
Meskipun bertambah, tetapi saya menghitungnya dengan
pengurangan, seperti 9 – 7 = 2.
Melalui saling bertukar soal dalam kelompok, kita dituntut
juga untuk memecahkan berbagai macam jenis soal.
Dengan semakin meluaskan pikiran untuk memecahkan
sebuah soal, guru ingin mendidik siswa dengan memperkaya
rasa mengenai bilangan, jumlah, dan bangun ruang.
Dalam soal pengurangan yang bertentangan dengan
penjumlahan, guru menuntut siswa untuk memecahkan soal
tersebut dengan cara menggunakan benda yang kongkrit
dan menggambarkan dalam sebuah catatan.
5
Rangkuman pembelajaran.

Menyusun hal-hal yang dipahami ke dalam sebuah catatan.
Membuat dan memecahkan beragam soal merupakan hal
yang menarik.
Ada juga soal menghitung pengurangan seperti dalam soal
penjumlahan.
Hal yang bisa dipahami adalah dengan terlebih dahulu
menuliskan cara berpikir dan pendapat teman.

15 Bentuk-Bentuk Bangun (2) 147