Page 229 - RKS DAN RAKS SMAN CMBBS
P. 229
RENCANA KEGIATAN TAHUNAN
SMAN CMBBS
KOMPONEN TARGET CAPAIAN s.d. Tahun 2026 TARGET CAPAIAN 2022/2023 PENAGGUNG JAWAB
Sekolah/madrasah menentukan Kriteria Ketuntasan Tujuan Sekolah/madrasah menentukan Kriteria Ketuntasan Tujuan
Pembelajaran (KKTP) seluruh mata pelajaran dengan Pembelajaran (KKTP) seluruh mata pelajaran dengan
mempertimbangkan: (1) karakteristik peserta didik, (2) mempertimbangkan: (1) karakteristik peserta didik, (2)
karakteristik mata pelajaran, (3) kondisi satuan pendidikan, (4) karakteristik mata pelajaran, (3) kondisi satuan pendidikan, (4)
analisis hasil penilaian. analisis hasil penilaian.
Guru melaksanakan asesmen formatif dan sumatif hasil belajar Guru melaksanakan asesmen formatif dan sumatif hasil belajar
dalam bentuk: (1) ulangan, (2) pengamatan, (3) penugasan, dalam bentuk: (1) ulangan, (2) pengamatan, (3) penugasan,
dan/atau (4) bentuk lain yang diperlukan. dan/atau (4) bentuk lain yang diperlukan.
Guru menggunakan hasil asesmen formatif dan sumatif Guru menggunakan hasil asesmen formatif dan sumatif
kompetensi pengetahuan yang dilakukan untuk: (1) memperbaiki kompetensi pengetahuan yang dilakukan untuk: (1) memperbaiki
proses pembelajaran, (2) mengukur dan mengetahui pencapaian proses pembelajaran, (2) mengukur dan mengetahui pencapaian
kompetensi siswa, (3) menyusun laporan kemajuan hasil belajar kompetensi siswa, (3) menyusun laporan kemajuan hasil belajar
harian, tengah semester, akhir semester, akhir tahun dan/atau harian, tengah semester, akhir semester, akhir tahun dan/atau
kenaikan kelas. kenaikan kelas.
Guru melaksanakan asesmen formatif dan sumatif kompetensi Guru melaksanakan asesmen formatif dan sumatif kompetensi
pengetahuan, keterampilan, dan sikap sesuai karakteristik CP. pengetahuan, keterampilan, dan sikap sesuai karakteristik CP.
Guru melaksanakan asesmen formatif dan sumatif kompetensi Guru melaksanakan asesmen formatif dan sumatif kompetensi
pengetahuan dengan menggunakan 3 jenis tes: (1) tes tulis, (2) pengetahuan dengan menggunakan 3 jenis tes: (1) tes tulis, (2)
tes lisan, (3) penugasan. tes lisan, (3) penugasan.
Guru melaksanakan asesmen formatif dan sumatif kompetensi Guru melaksanakan asesmen formatif dan sumatif kompetensi
keterampilan menggunakan: (1) tes praktik, (2) penilaian produk, keterampilan menggunakan: (1) tes praktik, (2) penilaian produk,
(3) penilaian proyek, (4) penilaian portofolio, (5) teknik lain (3) penilaian proyek, (4) penilaian portofolio, (5) teknik lain sesuai
sesuai dengan kompetensi yang dinilai. dengan kompetensi yang dinilai.
Guru melakukan asesmen formatif dan sumatif proses dan hasil Guru melakukan asesmen formatif dan sumatif proses dan hasil
belajar dengan 8 langkah: (1) menetapkan tujuan penilaian, (2) belajar dengan 8 langkah: (1) menetapkan tujuan penilaian, (2)
menyusun kisi-kisi ujian, (3) mengembangkan instrumen dan menyusun kisi-kisi ujian, (3) mengembangkan instrumen dan
pedoman penilaian, (4) melakukan analisis kualitas instrumen, pedoman penilaian, (4) melakukan analisis kualitas instrumen, (5)
(5) melaksanakan penilaian, (6) mengolah dan menentukan melaksanakan penilaian, (6) mengolah dan menentukan kelulusan
kelulusan siswa, (7) melaporkan, (8) memanfaatkan hasil siswa, (7) melaporkan, (8) memanfaatkan hasil penilaian.
penilaian.
RKS SMAN CMBBS 156 Edi Supriyanto, M.Pd.
