Page 39 - Aula diversificada

basandose en las aptitudes de los alumnos para trabajar cada tema, Figura 2.1
material o habilidad particular. Tambien introduce cambios en fun­ La diversificaci6n de la instrucci6n
ci6n de los intereses personales y los perfiles de aprendizaje. Para
ello recurre a un conjunto de estrategias docentes y organizativas. es una respuesta del profesor a las necesidades de los alumnos
El docente no trata de diversificar todos los contenidos para cada
niiio y durante todos los dias. Eso, ademas de ser imposible, destrui­
ria el sentimiento de unidad dentro de la clase. En lugar de ello se­ guiada por los principios generales de la diversificaci6n, tales como
lecciona momentos de la secuencia educativa en los que diversificar
la instrucci6n, basandose en evaluaciones mas o menos formales.
Asimismo, deja un tiempo en su planificaci6n de la enseiianza, para
realizar diversificaciones en funci6n de los intereses de cada uno, tareas evaluaci6n continua
de modo que los estudiantes puedan vincular lo que han estudiado adecuadas grupos flexibles y ajuste
con algo que sea relevante para ellos. Crea ocasiones para que los
alumnos trabajen solos de manera natural y tambien juntos, para Los profesores pueden diversificar
que dispongan de un enfoque practico que de sentido a las ideas que
es tan estudiando y para que sea posible una aproximaci6n a los con­
tenidos de caracter visual. La diversificaci6n es un modo organizado el contenido J el producto
y flexible de ajustar enseiianza y aprendizaje; va a bus car a los chicos
don de estos se encuentran, y potencia al maximo su crecimiento por
via del aprendizaje. de acuerdo con
Todas las aulas presentan multiples facetas. Un aula diversifi­
cada, sin embargo, presenta diferencias clave cuando se la compara las aptitudes los intereses el perfil de aprendizaje
con las clases tradicionales. La figura 2.2 sugiere algunos aspectos
en los que los dos modelos de enseiianza son divergentes. Puedes
aiiadir tus propias ideas y comparaciones a esa tabla con las reflexio­ mediante una serie de estrategias organizativas y docentes,
nes que se te ocurran sobre tu propia clase y a medida que lees el como por ejemplo
resto del libro. Conviene recordar que existen muchos puntos in­
termedios entre una clase absolutamente tradicional y otra absolu­
tamente diversificada (suponiendo que alguno de estos dos extre­ enfoques basados en las lecciones de progreso gradual tecnica de los 4 formatos
mos pudiera existir). Para conseguir una autoevaluci6n interesante, diferentes inteligencias centros de progreso gradual estrategias con preguntas
diversas
piensa en las dos columnas de la tabla como en los puntos opuestos rompecabezas o enigmas productos de progreso centros de interes
materiales grabados
gradual
de una misma constante. Cada linea representa la distancia que hay actividades de descanso contratos de aprendizaje grupos de interes
entre cada pareja de opuestos. Coloca una X en el punto en el que diversidad de esquemas instruccion en grupos deberes para casa variados
crees que tu labor se situa actualmente, y otra X en el punto en el variedad de textos pequeiios compartimentar la materia
que desearias que estuviese. materiales suplementarios investigaci6n en grupo diferentes epfgrafes para el
distintos estudios en 6rbitas cuaderno
drculos literarios estudio particular instrucci6n compleja

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