Page 93 - LCW LIFE | ŞUBAT 2019

ÖĞRENDİKLERİMİZİ NEDEN BELLEĞİMİZDE TUTAMIYORUZ?
Görmeden baktığımız, duymadan dinlediğimiz, hisset- meden dokunduğumuz, tat almadan yemek yediğimiz, düşünmeden konuştuğumuz, kokusunu ayırt etmeden nefes aldığımız, fiziksel farkındalık olmadan hareket et- tiğimiz için olabilir mi? Böyle bir “duygusal körlükte” bel- leğin evrenle ilişkisi kesilir. Verimli bir öğrenmenin ancak beş duyunun çok iyi kullanılmasıyla mümkün olabileceğini dile getiren Leonardo da Vinci, duyularını çok iyi kullanı- yordu. Onunla ilgili; “O yaptığı iş ne olursa olsun bütün duygularını ve duyularını o işe odaklıyordu. Resim ya- parken o kadar yoğunlaşırdı ki; adeta resmin dışında hiç- bir şeyi görmez, duymaz ve hissetmezdi. Kitap okurken gözlerini olabildiği kadar açar, zihnindeki bütün hayalleri durdurur ve beynini tümüyle okuduğu yazıya odaklardı. Müzik dinleyeceği zaman da müziğin verdiği zevki ilik- lerine kadar hissederdi.” denirdi. Leonardo da Vinci’nin göz kamaştıran başarı ve becerilerinin temel nedeni, o an yaptığı işe bütünüyle konsantre olabilmesiydi.
Unutmamalıyız ki her insan büyük bir iç potansiyele sa- hiptir ancak kişiler bu potansiyelden konsantre olabildiği ölçüde yararlanır!
Beyni tek bir konuya yoğunlaştırmak beyin gücünün açı- ğa çıkmasını sağlar. Beyninizi bir şeye tam olarak konsant- re edebildiğiniz anda bilinç ve bilinçaltının gücü birleşir ve hedefe yönelir. İlgi neredeyse, enerji oraya akar. Konsant- rasyon, enerjinin tek bir noktaya odaklanmasıyla sağlanır. Fransa’nın eski başbakanlarından Georges Clemencau, “Saçımı tararken yalnız saçımı düşünürüm.” der. Her ye- tenek gibi dikkat ve odaklanma konusunda başarılı olmak kişiden kişiye değişebiliyor. Ancak kişinin eğitimle dikkat düzeyini ve konsantrasyon sürelerini geliştirmesi müm- kündür. Nerede olursa olsun, başarılı olabilmek için kendi düşüncelerimizin kontrolsüz akışına ve dışarıdan gelen et- menlere kayıtsız kalabilmeyi öğrenmemiz gerekir.
Konsantrasyonu korumak, bir kişilik özelliği değil öğre- nilen bir yetenektir.
WHY CAN’T WE KEEP THE THINGS WE LEARN IN OUR MEMORY?
Is it because we look without seeing, we hear with- out listening, we touch without feeling, we eat without tasting, we talk without thinking, we breathe without distinguishing the smell and we act without physical awareness? In such an “emotional blindness” memory’s link is cut off from the universe. Leonardo da Vinci, who expressed that efficient learning could only be possible by using the five senses very well, was using his senses very well. They say that “He focuses all his emotions and senses on the job, whatever the job he was doing. He concentrates so much when painting, he could not see, hear or feel anything except the painting. As he reads the book, he opens his eyes as much as he could, stops all dreams in his mind, and focuses his brain completely on the thing he reads. When he is to listen to music, he would feel the pleasure of music until he is soaked in it.” The main reason for Leonardo da Vinci’s dazzling suc- cesses and skills was that he could concentrate entirely on what he was doing at the moment.
We must remember that every person has a great in- ternal potential, but people benefit from this potential as much as they can concentrate!
Concentrating the brain onto a single subject allows brain power to be revealed. When you fully concentrate your brain on something, the power of consciousness and the subconscious unites and focuses on the target. Where the interest is, energy flows there. Concentration is achieved by focusing energy on a single point. Georges Clemencau, one of the former prime ministers of France, says, “When I comb my hair I only think of my hair alone.” As with every talent, success in attention and focus can vary from person to person. However, it is possible for the person to improve the level of attention and concen- tration through training. In order to succeed, we must learn to remain indifferent to the uncontrolled flow of our own thoughts and to external factors.
Maintaining concentration is not a personality trait but a learned skill.
91