Page 129 - نماذج عالمية للتعليم المجتمعي

?الدراسة الميدانية? ??117?? ?الفصـــــل الثالث?

??5??

??95.83 2.88 -?? ??- 12.5?? ??10?? ?? 11?نقــــــل الحــــــواف الماديــــــة ش ?87.5 7??
??20??
??35?? ?والمعنوية لتشجيع المعلمة ?0??
??40??
??85.71 2.57 7.1 5 28.6?? ??25?? ?ق ?64.3 4??
??25??
??15?? ??5??
??23??
??77.08 2.31 12.5 10 43.7?? ?? 12?ضـع الـدافع لـدي المعلمـة ش ?43.7 3??

?في تطوير مهامها التعليمية?5 .??

??76.19 2.29 7.1 5 57.1?? ?ق ?35.7 2??

??5??

??52.08 1.56 37.5 30 31.2?? ?? 13?إهمـــال المعلمـــة ل نشـــطة ش ?31.2 2??

?التــــي تــــدعم لغــــة الحــــوار ?5??

??64.39 1.93 35.7 25 35.7?? ?ق ?28.6 2?? ?والنقاش?.??

??0??

??47.92 1.44 68.7 55 18.7?? ?? 14?نــــدرة الوســــائل التعليميــــة ش ?12.5 1??

?التـي تسـاعد المعلمـات علـي ?0??

??65.24 1.96 35.8 25 32.8?? ?ق ?31.4 2?? ?التد يس?.??

??2??

?في ضوء استقراء الجدول (? )25?السابق يتضح أن ?:??

?ف أ اي ف ?،?ج ?،?إ ا ?،?إت?،?ا ادلا ف ?،?د ف ا مازف دا إداني مدم قلدا ي د غ دا لأدا اغ مدم ف غ دافد ف إ يد ي?
?ف ي اامد ت ف ?،?ج ?،?ع ف ?،?لاج ة ش ى ف ?،?جالاد يمأها ف إت يف سقاتا ف ?،?ج ?،?إ ا ل ح دث يأ دا ا هدا ف ?،?ج ?،?دع?
?لأأ داي م ر دال ي دل ك تهدي حلدتا ت د مت د فويزفن رسد اً لاأد جالأاد ت أدا ف فأدا ةدي ف ?،?حدات م ف شداق ا?
?يف قت الأ ددا ت دد ف ا ددب لأ?،?قدد ف (?89,58?ل ? )83,33?ةددي حدد م سددام ضددإي فوتدد ف فوكددا ي?،?ي لأددازن رسدد ي (?)83,33??
?يم اأدط قد ا (?)2,5?ل ةد حد م حلدتا ف إ دا ي ف خاصدا لأ إد ف ?،?سداتا تدم محدا اقامدا ف ?،?إت?،?داد مقدا فلاأد جالأاد?
?ح ث حلتا ت م اأط قد ا (? )1,88?ييزن رسد ي قد ا (? )62,50?إ أدا ف فأدا لأ?،?حات دا ف شداق ال ييزن رسد ي?
?? 69,05?ت?،?حات دا فوخداى ادي ف قت الأ دا م?،?دا يإأدى من لأإد ف ?،?سداتا سدا تائقداً مي ?،?سدا مشدكتا لأشدكا ك دا يادلف?
?ي اق مع ما اصتا ا ه فأدا (اا دا مح?،?د الأدافا ? )1( )2008?ح دث م كد د ت د يسدا ف إ يد مدم ف ?،?شدكلاد ف دي?

?افسه م ف ا ف الا ف افح ما طا لأا ?،?إت? ،?م يف أ اي فلاس ?،?ات ا ه و?

?ك?،?ا مره مم ف ?،?لاحظ ميةاً سايج فأ جالأاد ت أا ف فأا لأ?،?حات ا ف شاق ا ت ف إ ا م فويعد يف سا سدا?
?يف ?،?ا ط م لأكساي فوت ام ف ي كتي لأها ف ?،?إت?،?ا ةي ف الال يصإالأا ف إاما مع ف لام ل لأ? ،?اأط ق ا (? )2,19?ةي?
?ح م زف ادلف ف ? ،?اأدط لأا أسد ا ?،?حات دا ف قت الأ دا ي دأاس ف إ دا م م?،?دا يد ت ت د من ف ?،?إت?،?داد ةدي ادلا ف ?،?د ف ا?
?إدان ف إ يد مدم صدإالأاد ةدي ف إامدا مدع ف لام دل اضداتا اعد ف ختاداد يفوت دام ف كس داي ف ?،?كتادا لأهدا ف ?،?إت?،?دا ةدي?
?ف الال يق م ةح ت ك ت احسا مم خلات لأإ? ،?ف ?،?قالألاد يف زيا فد ف ? ،?فر ا ?،?سدا ادلا ف ?،?د ف ا ل ح دث يتحدق لأهدا?
?لأإد? ،?ف لام دل م?،?دا يإداران مدم صدإالأاد إتد ةد لأإد? ،?ف قداى ل اضداتا اعد ظدايه فس ?،?ات دا يفق لدا يا يمأدريا?

?خاصا ليالف مم شأرا من يزي مم ف لإالأاد ف ي افسه ف ?،?إت? ،?م ة ف إاما مع اؤلام ف لام لو?

?(? )1?هالة احمد إبراهيم ( ? 2008?م)? :?الهدر في مدارس الفصل الواحد ودور المجتمع المحلى في مواجهته ( تصور مقترح ) مرجع سابق ?.??