Page 124 - 課程協作與實踐_第五輯

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經作了最好的準備，在引導現場修改流程也是極為常 見。然而，如果事前可以準備得越充足，就越有可能 預見工作坊或會議的可能發展，進而為各種可能的突 發狀況「超前部署」。
( 二 ) 尋找夥伴，共同學習成長:由於跨系統情境的複雜性， 再加上不同引導者的專業各有所長，一位引導者所具 備的專業未必能夠滿足跨系統情境的所有需求，因此 筆者建議引導者在引導跨系統議題時，不要「隻身上 路」，在條件許可的情況下，盡量與其他引導者共同 引導工作坊 即使現實條件不允許兩位引導者共同引 導，也可以在前期籌備時一起討論，並且在工作坊結 束後一起反思，藉此讓籌備更周延，並且更能夠在實 踐中成長。
( 三 ) 持續累積跨系統引導所需的專業:包括筆者在內，許 多引導者在學習及實踐引導的過程中，一開始往往是 聚焦在單一組織情境下的引導，對於像跨系統議題這 類的跨組織情境則比較陌生。因此，筆者建議有意協 助跨系統協作的引導者持續累積相關專業知識與方 法，例如利害關係人分析 (Bryson 2004 Strachan， 2008)、公共參與 (Creighton，2005)、系統思考及社 會變革等主題，使自己能夠以更宏觀的事業與思考， 支持跨系統的協作。