Page 150 - 課程協作與實踐_第五輯

精進發展國小科技教育之跨系統協作 1
壹、緒論
十二年國民基本教育課程綱要於部定課程增設「科技領 域」，包括「資訊科技」及「生活科技」兩個學習科目，自 國民中學、高級中學教育階段開課，訂有明確課程綱要 國 國 民小學教育階段則是以「科技教育」及「資訊教育」此二議 題，在「議題融入說明手冊」之中以「議題學習主題」與「議 題實質內涵」方式呈現。
科技教育及資訊教育在國小教育階段多有實施的需求， 惟因科技領域在國小階段並非部定課程，僅訂有融入各領域 之說明手冊，加以資源、師資、設備等條件的差異，致使各 縣市、各學校在課程發展、教學設計與學習評量上出現實施 落差的現象。
國民小學科技議題課程缺乏依循，及衍生之實施落差問 題，課程與師資為兩個重要的面向。因中央層級課程研發、 課程與教學輔導、師資培育、資訊環境與設備充實，分屬國 教院、國教署、教育部師資藝教司、資科司主責。若要落實 國小科技教育並縮短各縣市及學校之間的落差，需思考以國 家課程治理高度，進行中央各相關單位的跨系統協作，並
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原文為「支持地方政府精進發展國小科技教育議題工作圈協作報告」，議題工作圈 主政單位為國教署國中小組。
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