Page 202 - 課程協作與實踐_第五輯

200
力。但若假設都市學校或既有優勢學校更能因應素養 命題，我們可以比較新舊制度，學測分數的學校及地 區差異 (variation) 是否增加?
(2) 如果使用「個人申請管道錄取與否」，並控制學測考 試分數，可觀察到「非考試因素」是否造成錄取機率 差異。但可能無法區分較高的錄取機會是源於學習歷 程檔案的品質，還是面試的結果，還是其他個人基本 資料?
3 所需資料 暨大學習歷程檔案資料、課程系統資料。
( 七 ) 高中課程改革之學校角色
1 主要提問 學校在高中新課綱課程改革中，扮演了什麼樣的角色?譬
如，學校對學習歷程政策推動的支持程度，是否(及有多
大幅度)影響學生表現?
2 分析策略 可考慮的學校層級變項(包括:後中資料庫的教師認同程
度、新增鐘點、平均上傳件數、1 2/1 5 開課倍數)→(是 否影響)學測分數、一階錄取、二階錄取或整體錄取、錄 取公立大學等結果。
3 所需資料 大考中心、招聯會資料、後中資料庫。