Page 36 - 課程協作與實踐_第五輯

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十二年國教新課綱推動專案辦公室
在跨系統協作機制中扮演的角色與省思
十二年國教新課綱推動專案辦公室
壹、前言
《十二年國民基本教育課程發展建議書》指出:「課程 與教學推動事務涉及層面繁雜，從課程研發、師資培用、課 程教學實施與推動、學生評量、入學考試、課程評鑑與回饋 等，每個環節都必須環環相扣緊密相連。因此，實有必要於 教育部設立一個超越司署，由教育部長或次長直接領導的整 合平臺與協作機制。」( 國家教育研究院 ( ( 以下簡稱國教院 )， 2014)。教育部 102 年 7 7 月正式成立「教育部中小學師資、 課程、教學與評量協作中心」( 以下簡稱協作中心 )，至 107 年 年 11 月併入十二年國教新課綱審議及推動專案辦公室 ( ( ( 以 以 下簡稱課推專辦 )( 吳林輝，2020)，因應情勢改變，跨系統 協作機制面臨轉型。
課推專辦於 107 年 11 月正式成立，初期負責掌握教科 書審定及選用進程，加強資訊揭露及社會溝通，整合資源巡 迴各地宣導，依地方政府需求媒合資源，提供專業支持。新 課綱上路後，跨系統協作機制的轉型規劃成為課推專辦的新 任務。課推專辦於 108 年 年 10 10 月成立規劃小組，從回顧前導 型研究報告、汲取歷年實踐經驗，到拜會學者專家、召開諮 詢會議進行廣泛且深入討論，最後提出對永續協作機制的建 言，促成「教育部中小學課程師資教學與評量跨系統協作試