Page 120 - Modul Ajar Fix per jenjang_2024/2025

dan relevan.

Komunikasi Pemaparan Pemaparan Pemaparan Tidak mampu
materi materi materi kurang menyampaikan
disampaikan disampaikan dijelaskan materi dengan
dengan dengan dengan sistematis.
sistematis dan sistematis, sistematis.
jelas disertai namun belum
bukti tertentu. disertai bukti.

Partisipasi Sangat aktif dan Memberikan Memberikan Tidak
inisiatif dalam argumen namun argumen memberikan
memberikan belum cukup singkat yang pendapat.
argumen yang relevan dengan belum sesuai
relevan dengan konteks dengan konteks
konteks pertanyaan atau materi.
pertanyaan atau materi.
materi.
 Bapak/Ibu Guru bisa meminta peserta didik menyimpulkan tahapan pembentukan kelompok.
Jika peserta didik menyebutkan perbedaan forming, storming, norming, performing, dan
adjourning dengan baik, Bapak/Ibu Guru dapat memberikan artikel dari buku, jurnal, atau surat
kabar sebagai penguatan. Jika peserta didik belum memberikan respons yang tepat, Bapak/Ibu
Guru dapat menanyakan kendala yang dihadapi peserta didik dan berdiskusi lebih lanjut dengan
memperkaya contoh agar materi mudah dipahami.
 Aktivitas pembelajaran dapat dikembangkan dengan gambar, video, atau artikel yang
mendorong peserta didik mengemukakan argumentasinya. Misalnya, dengan mencari satu
artikel dan meminta peserta didik mengidentifikasi perkembangan kelompok yang terdapat di
dalamnya. Selanjutnya, peserta didik diminta menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi
kelangsungan suatu kelompok.
 Minggu kedua ini juga membahas tentang materi pengelompokan sosial. Konsep kelompok dan
pengelompokan berbeda, yaitu terletak pada proses pembentukannya. Pengelompokan secara
sederhana mengacu pada kategorisasi. Sementara itu, kelompok sosial terbentuk karena adanya
tujuan yang ingin diraih bersama. Sebagai bahan apersepsi, Bapak/Ibu Guru dapat
memanfaatkan gambar 1.3 pada Buku Siswa, yaitu tentang data hasil sensus penduduk
Indonesia 2020. Bapak/Ibu Guru dapat meminta peserta didik mengamati gambar lalu
mendeskripsikan informasi di dalamnya.
 Bentuk pertanyaan yang dapat Bapak/Ibu Guru ajukan sebagai berikut.

a) Apakah gambar mencerminkan contoh kelompok sosial dalam masyarakat?
b) Ada berapa kategori pengelompokan pada gambar?
c) Mengapa BPS perlu mengelompokkan data masyarakat pada gambar?
 Setelah melakukan diskusi dan memberikan penguatan, Bapak/Ibu Guru dapat
mengembangkan pembelajaran melalui case method, misalnya menggunakan instruksi berikut.
Peserta didik diminta memperhatikan infografis berikut dan mendiskusikannya dengan teman
sebangku (link gambar dapat dilihat pada daftar sumber gambar).

7