Page 63 - Modul Pendidikan Guru Penggerak Bu Siti Dhomroh
P. 63
ALUR BELAJAR MERRDEKA
Mulai dari diri
o CGP menyampaikan pendapatnya mengapa guru perlu memiliki visi.
o CGP diajak untuk berkreasi merumuskan visi pribadi mengenai murid yang mereka impikan.
Eksplorasi konsep
Mandiri:
o CGP menyimak bacaan “Visi: Mengelola Perubahan yang Positif” kemudian mengkorelasikan
visi yang telah mereka susun di pembelajaran sebelumnya dengan paradigma inkuiri apresiatif
dalam penumbuhan murid di sekolah.
o CGP menyimak video model inkuiri apresiatif BAGJA (5D).
o CGP melakukan refleksi mengenai pengalaman nyata mewujudkan mimpi pribadi berdasarkan
kekuatan.
Forum Diskusi
o Berbagi tanggapan tentang visi sekolah impian pada pembelajaran sebelumnya dan paradigma
inkuiri apresiatif dalam menumbuhkan murid.
o Berbagi kesimpulan mengenai materi inkuiri apresiatif.
Ruang kolaborasi
o Berkolaborasi membuat format untuk pemetaan kekuatan dan potensi dari dalam diri dan luar
diri di lingkungan sekolah.
o Mengisi format pemetaan kekuatan serta kontribusi kekuatan tersebut bagi penumbuhan murid
di sekolah.
Refleksi Terbimbing
o Melakukan refleksi mengenai ciri murid yang diimpikan dan cara pencapaian visi mengenai
murid berdasarkan pendekatan inkuiri apresiatif.
o Melakukan refleksi individu 4P (peristiwa, perasaan, pembelajaran, perubahan) mengenai
proses pembelajaran yang telah dilalui dan mendiskusikannya bersama dengan fasilitator.
Demonstrasi kontekstual
o Berlatih membuat prakarsa perubahan menggunakan pendekatan inkuiri apresiatif pada kasus
yang ditentukan: “Strategi Pengenalan Kekuatan dan Potensi Murid”.
o Berlatih melakukan umpan balik secara terstruktur terhadap pekerjaan rekan CGP lain dalam
membuat prakarsa perubahan pada kasus yang diberikan.
Elaborasi Pemahaman
o Melakukan refleksi secara mandiri dalam menghubungkan maksud Profil Pelajar Pancasila
pada anak dengan penumbuhan murid dan paradigma inkuiri apresiatif.
o CGP mendiskusikan pemahaman yang dimiliki mengenai kodrat anak, penumbuhan murid
melalui visi pribadi, serta paradigm inkuiri apresiatif bersama rekan CGP lain dan Instruktur.
Koneksi antarmateri
o Menentukan 5 langkah perubahan yang akan CGP lakukan berdasarkan materi pembelajaran
yang telah diterima dan dipahami.
Mulai dari diri
o CGP menyampaikan pendapatnya mengapa guru perlu memiliki visi.
o CGP diajak untuk berkreasi merumuskan visi pribadi mengenai murid yang mereka impikan.
Eksplorasi konsep
Mandiri:
o CGP menyimak bacaan “Visi: Mengelola Perubahan yang Positif” kemudian mengkorelasikan
visi yang telah mereka susun di pembelajaran sebelumnya dengan paradigma inkuiri apresiatif
dalam penumbuhan murid di sekolah.
o CGP menyimak video model inkuiri apresiatif BAGJA (5D).
o CGP melakukan refleksi mengenai pengalaman nyata mewujudkan mimpi pribadi berdasarkan
kekuatan.
Forum Diskusi
o Berbagi tanggapan tentang visi sekolah impian pada pembelajaran sebelumnya dan paradigma
inkuiri apresiatif dalam menumbuhkan murid.
o Berbagi kesimpulan mengenai materi inkuiri apresiatif.
Ruang kolaborasi
o Berkolaborasi membuat format untuk pemetaan kekuatan dan potensi dari dalam diri dan luar
diri di lingkungan sekolah.
o Mengisi format pemetaan kekuatan serta kontribusi kekuatan tersebut bagi penumbuhan murid
di sekolah.
Refleksi Terbimbing
o Melakukan refleksi mengenai ciri murid yang diimpikan dan cara pencapaian visi mengenai
murid berdasarkan pendekatan inkuiri apresiatif.
o Melakukan refleksi individu 4P (peristiwa, perasaan, pembelajaran, perubahan) mengenai
proses pembelajaran yang telah dilalui dan mendiskusikannya bersama dengan fasilitator.
Demonstrasi kontekstual
o Berlatih membuat prakarsa perubahan menggunakan pendekatan inkuiri apresiatif pada kasus
yang ditentukan: “Strategi Pengenalan Kekuatan dan Potensi Murid”.
o Berlatih melakukan umpan balik secara terstruktur terhadap pekerjaan rekan CGP lain dalam
membuat prakarsa perubahan pada kasus yang diberikan.
Elaborasi Pemahaman
o Melakukan refleksi secara mandiri dalam menghubungkan maksud Profil Pelajar Pancasila
pada anak dengan penumbuhan murid dan paradigma inkuiri apresiatif.
o CGP mendiskusikan pemahaman yang dimiliki mengenai kodrat anak, penumbuhan murid
melalui visi pribadi, serta paradigm inkuiri apresiatif bersama rekan CGP lain dan Instruktur.
Koneksi antarmateri
o Menentukan 5 langkah perubahan yang akan CGP lakukan berdasarkan materi pembelajaran
yang telah diterima dan dipahami.
