Page 11 - e-Modul Matematika Berbasis UBD Berdasarkan CLT_Neat
P. 11
e-Modul ini dirancang dengan menyertakan fitur yang merangsang
kreativitas, seperti kegiatan kolaborasi interaktif sehingga mendukung
pengembangan kreativitas matematis siswa.
Cognitive Load Theory dan Understanding by Design berkontribusi pada
pembelajaran yang efektif dan efisien, yang pada gilirannya menyediakan
ruang bagi siswa untuk mengembangkan kemampuan kreativitas matematis.
Cognitive Load Theory memastikan bahwa beban kognitif dikelola dengan baik
sehingga siswa dapat fokus pada proses kreatif, sementara Understanding By
Design memastikan bahwa proses pembelajaran mencakup elemen yang
mendorong eksplorasi kreatif.
Dengan mengintegrasikan semua elemen ini, proses pembelajaran
menjadi lebih terstruktur, efektif, dan mendorong pengembangan kemampuan
kreativitas matematis pada siswa.
Sesuai dengan teori Wiggins & McTighe, (2005), rencana pembelajaran
pada kerangka kerja Understanding by Design mengikuti panduan WHERETO,
berikut adalah penjelasannya:
Where, Why | Kemana arah tujuan pembelajaran? Pemahaman
apa yang diharapkan dari siswa? Darimana pengetahuan &
minat siswa berasal?
Hook, Hold | Kegiatan pembelajaran yang dapat memikat dan
mempertahankan minat siswa.
Equip, Experience | Kegiatan pembelajaran yang dapat
membekali siswa untuk membantu mereka mengalami ide-ide
kunci dan mengeksplorasi isu-isu yang diangkat.
10
