Page 4 - sciences 3'th primary

‫ُمق ِدم ُة‬

‫ُتر ّك ُز �ِسل�سل ُة ك ُت ِب العلو ِم العراقي ِة على محوري ِة التلمي ِذ في َعمليتي ال َتع ِل ِيم وال َتع ُّلم‬
‫ودو ِره الن�ش ِط ذهني ًا وعملي ًا ‪ .‬لذا ِا�ش َتمل ْت ُكت ُب ال�ِسل�سل ِة على َموا َد َتعليمي ٍة متنوع ٍة‬
‫ُتهي ُئ خبرا ٍت وا�سع ٍة ت�ساع ُد التلاميذ على َتنويع أ�َ�سالي ِب التع ُّل ِم عن َطري ِق ال ِقراء ِة‬

‫وال ِكتاب ِة والت�أ ُم ِل‪ ،‬وال َتجري ِب وال ُمناق�ش ِة وال ِحوا ِر‪.‬‬
‫ُي�ش ِك ُل ال ِا�س ِتق�صا ُء ال ِعلمي ب أ�َنوا ِعه َحج َر ال َزاوي ِة ِل ُكت ِب ال�ِسل�ِسل ِة ‪ ,‬ل ُم�َساعد ِة‬
‫ال َتلامي ِذ على تم ُّث ِل ُأ��سلو ِب ال ُعلما ِء في ال َعم ِل و ُمما َر�س ِة أ��سالي ِب الا�ست ِق�صا ِء ب�أَن ِف�سهم‪.‬‬
‫لما َكان ْت َمهارا ُت َعمليا ِت ال ِعل ِم َهي َأ�دوا ُت الا�ستق�صا ِء الرئي�س ُة في الطريق ِة‬
‫العلمي ِة‪ ،‬ف�إ َّن �ِسل�ِسل َة ُكتب ال ُعلو ِم العراقي ِة ال َجديد ِة ُترك ُز على أ�َهمي ِة ِاك ِت�سا ِب هذه‬
‫ال َمهارا ِت و َتنم ِيتها‪ ،‬بما في ذل َك َمهارا ُت ال ُملاحظ ِة وال ُمقارن ِة وال ِقيا� ِس والت�صني ِف‬
‫و َجم ِع البيانا ِت وال َتو ُّق ِع و ِ�صياغة ِ ال َفر�ضيا ِت وال َتخطي ِط ِللتجر ِب ِة و َتنفيذ ِها‪،‬‬
‫وال ِا�ستنتا ِج و َتحدي ِد ال ُمتغيرا ِت و�َضب ِطها‪ .‬و َحر�َص ِت ال�ِسل�ِسل ُة ال ِعراقي ُة ل ُكت ِب ال ُعلو ِم‬
‫على رب ِط ال ِعل ِم بالتقني ِة وال ُممار�س ِة اليومي ِة لل ِمتعلمي َن‪ ،‬بما يعك� ُس َو َظيف َة العل ِم ‪،‬‬

‫و ُي�ضفي ال ُمتع َة على َعملي ِة ال َتع ُّل ِم ‪.‬‬
‫ا�ستندت �ِسل�سل ُة ُكتب ال ُعلو ِم العراقي ِة إ�لى النظري ِة البنائي ِة و َتميز ْت بتنظي ِم‬
‫الدرو� ِس بتمثي ِل َدور ِة ا َلتعل ِم ال ُخما�سي ِة ِبمراح ِلها ‪ :‬ال َتهيئ ِة‪ ,‬ال ِا�ستك�شا ِف‪ ،‬ال�َشر ِح‬
‫وال َتف�سي ِر‪ ،‬والتقوي ِم‪ ،‬والتو�ُس ِع والإِثرا ِء‪ .‬كما ُبنيت ك ُتب ال�ِسل�ِسل ِة على ِنظا ِم تقوي ٍم‬
‫ُمتكام ٍل في أ�َن�شطة المنهج ومحتواه؛ ليكو َن ال َتدري� ُس ُمو َجه ًا و َمبني ًا على بيانا ٍت‬

‫تع ِك� ُس واق َع َتع ُّل ِم التلامي ِذ‪.‬‬
‫‪3‬‬