Page 93 - POWERFULL APLICATION_Neat

MELALUI KETERAMPILAN ABAD KE-21

(DDCH).

Saat ini sedang ramai dibicarakan tentang penulisan
soal HOTS. Guru diharapkan mampu menyusun soal-soal
HOTS agar siswa tidak hanya menjawab pada level C-1
(mengetahui), C-2 (memahami), dan C-3 (menerapkan),
tetapi juga pada level C-4 (sintesis/ analisis), C-5 (evaluasi),
dan C-6 (berkreasi). Untuk mewujudkan hal tersebut, pada
penyegaran tim pengembang K-13 pun disampaikan atau
disampaikan materi tentang soal-soal HOTS. Tujuannya,

disamping untuk meningkatkan kualitas soal, juga untuk
membiasakan siswa mengerjakan soal standar olimpiade
internasional.

Saya berpendapat bahwa menulis soal-soal HOTS pada
dasarnya adalah hal yang baik, tetapi hal ini harus diawali
dengan pembelajaran yang HOTS juga, karena akan terasa
ganjil mana kala pembelajarannya biasa-biasanya saja,
tetapi guru ujug-ujug memberikan soal-soal HOTS pada saat
penilaian hasil belajar siswa. Dengan demikian, penilaian
HOTS harus diawali atau didasari oleh pembelajaran yang

HOTS.
Kemampuan guru dalam menyusun skenario

pembelajaran dan penilaian HOTS harus sama-sama
ditingkatkan. Forum ilmiah seperti diklat, workshop, atau
kegiatan di KKG/MGMP menjadi sarana yang sangat
strategis untuk mewujudkannya. Pada kegiatan tersebut
disamping para guru mendapatkan wawasan baru dari
pakar, juga dapat berdiskusi, sekaligus praktik menerapkan

93