Page 12 - Hatzvy 1010

‫ביום שני בסוף חודש אפריל ‪ ,‬לאחר חופשת חג הפסח‪ ,‬חזרנו רעננים‬
‫ונרגשים לקראת חודש ספורטיבי במיוחד שכולל את תחרות האתלטיקה‬

‫ומירוץ שדה אשר מתקיימים מידי שנה‪ .‬מיש מיש חלמיש גם בספורט!!!מרוץ השדה‬

‫למקומות הראשונים‪.‬‬ ‫עדי פרץ וליאורה הוג ה'‪1‬‬

‫כמה שבועות לאחר המירוץ התקיימה תחרות אתלטיקה‬ ‫ב ‪ 28‬באפריל‪ ,‬השמיים הכחולים האירו יחד עם השמש‬
‫החמימה על המשתתפים מבתי הספר בעיר שהגיעו‬
‫במתחם האתלטיקה ואולם הספורט הישן‪ .‬תלמידי‬ ‫לפארק ההרפתקאות למרוץ שדה שמתקיים מידי שנה‪.‬‬
‫הגן חולק לשבילים פנימיים שאורגם בין ‪ 600-700‬מטרים‬
‫שכבות ד'‪-‬ו' התאמנו במשך ימים רבים‪ ,‬קפצו‪ ,‬הזיעו‪,‬‬ ‫עד לקו הסיום‪ .‬במרוץ השדה השתתפו תלמידים‬
‫מכיתות ד‪-‬ו מכל בתי הספר בערד‪ :‬חלמיש‪ ,‬יעלים‬
‫רצו והתאמצו לקראת התחרות‪.‬‬ ‫עופרים‪ ,‬טללים‪ ,‬לבאות‪ ,‬קדם ואבישור‪ .‬התחרות הייתה‬
‫מחולקת לשישה מקצים של ‪ 700‬מטר ‪ :‬שלושה מקצים‬
‫התלמידים התחרו בקטגוריות ספורטיביות שונות‪:‬‬
‫של בנים ושלושה מקצים של בנות‪.‬‬
‫ריצה ארוכה‪ ,‬ריצה קצרה‪ ,‬קפיצה לגובה‪ ,‬קפיצה‬ ‫בסוף המקצים נערך טקס לקבלת מדליות וגביעים‪.‬‬
‫במרוץ יש שתי אפשרויות לזכות‪ ,‬זכייה אישית מקום‬
‫למרחק‪ ,‬זריקת כדור‪.‬‬ ‫ראשון מדליה וגביע ומקומות שני ושלישי קיבלו מדליה‪.‬‬
‫זכייה קבוצתית כל קבוצה שזכתה בקבוצה קיבלה גביע‪.‬‬
‫"התאמנתי כמה ימים עם המורה לספורט‪ ,‬היא מדדה‬ ‫אנו שמחות ונרגשות לשתף שזכינו בשני המקומות הראשונים‬

‫זמנים בכל אימון ואני שמחה שלא ויתרתי אף על פי‬ ‫במקצה הבנות‪.‬‬

‫שהיה לי קצת קשה" סיפרה לנו דורון כהן על האימונים‬
‫ספורטיביים צילמה עינב שיוביץ לפני התחרות המאתגרת‪.‬‬

‫"כל הכבוד ‪ ,‬גאה בתלמידים על הרוח הספורטיבית‬ ‫המרוץ היה קשה ומעייף ומזג האוויר החם הוסיף לקושי אך‬

‫המתמודדים לא ויתרו ונתנו את כל כוחם ומאמצם להצליח‪ .‬הכבוד ההדדי וכמובן ברכות לזוכים" בירכה המורה לחנ"ג‬
‫אנו גאות להשתתף במרוץ זה בפעם השנייה ואף להגיע עינב שיוביץ שליוותה את התלמידים גם בתחרות וגם במירוץ‪.‬‬

‫בבית ספר חלמיש דוגלים בלמידה שיתופית‪ ,‬למידת עמיתים ועבודה בצוות‪ .‬השנה‬

‫חולקה לארבעה רבעונים שבכל רבעון בית הספר עסק באותו תחום וכל שכבהקהילה – עמים ותרבויות‬
‫התעמקה בחקר הקשור לתחום‪.‬‬

‫עובדות ביחד‬ ‫השכבה הבוגרת‪ ,‬דנה בנושא של מגדר בתרבויות שונות‪ .‬מקום‬ ‫הרבעון השלישי השנה עסק בקהילה‪ -‬עמים ותרבויות‪.‬‬
‫האישה והגבר בקהילות שונות‪ ,‬השוותה ‪ ,‬חקרה והתעמקה‬ ‫הנושא נלמד על ידי למידת חקר שיתופית ובסוף תהליך הוכן‬
‫להתרשם מהעשייה המבורכת גם ברבעון זה‪ ,‬התלמידים הציגו‬
‫לראווה את תוצרי החקר – העבודות הכתובות והתוצר הסופי‬ ‫בנושא‪.‬‬ ‫תוצר שיתופי שהתלמידים הכינו ועמלו עליו ‪.‬‬
‫החל מדגמים‪ ,‬מצגות יצירות אומנות ‪,‬ושלל רעיונות יפים‬ ‫העבודות הוצגו ביום הורים של הרבעון השלישי ‪ ,‬ההורים הגיעו‬ ‫כל שכבת גיל חקרה על תת נושא‪:‬‬

‫ומגוונים שמרבעון לרבעון הולכים ומשתכללים‪.‬‬ ‫למידה שיתופית שכבה ד‬ ‫שכבה ב' חקרה על החגים בעולם‪ ,‬כיצד חוגגים את החגים‬
‫קהילות בעולם‪ ,‬מה מיוחד בהם שונה או דומה לחגים שלנו‪.‬‬
‫שכבה ג' בדקה לעומק את המוסיקה שמביאה עימה כל‬
‫קהילה ותרבות‪ .‬מה מיוחד בה‪ ,‬מגוון הצלילים שהיא מביאה‬

‫עימה לתרבות ‪.‬‬
‫שכבה ד' התחלקו לקבוצות עבודה ולמדו על המנהגים של‬
‫עמים שונים כמו שבטים אפריקאים‪ ,‬מנהג החינה של העדה‬
‫המרוקאית‪ ,‬המנהגים המקובלים אצל המוסלמים ומנהגי‬

‫קבורה אצל המצרים‪.‬‬
‫שכבה ה' חקרה על טקסים שיש לעם שלנו‪ ,‬טקסים שמייחדים‬
‫אותנו כקהילה כמו טקס החלאקה‪ ,‬ואף חקרה על טקסי מעבר‬
‫בתרבויות שונות כמו טקס המעבר לגיל ההתבגרות בשבטים‬

‫מסוימים באפריקה‪.‬‬

‫מפגש מגשרים צעירים בבית הספר קד"ם‬

‫ריצפת חצר בית הספר‪.‬‬ ‫תודה ליועצות המובילות את התכנית במגוון דרכים‪ ,‬בהתאם‬ ‫מאת‪ :‬שרון דלמן‪ ,‬מנהלת מרכז הגישור‬
‫בביה"ס חלמיש ‪ -‬פותרים סכסוכים בשעת כ"ח‪.‬‬ ‫לצרכים ולאופי בתי הספר‪:‬‬
‫בביה"ס יעלים עופרים ‪ -‬מוצבות תיבות בהן‬ ‫השפה הגישורית מבוססת על ההבנה‬
‫בביה"ס לבאות ‪ -‬הגישור מתקיים בשמשות המצוירות על‬ ‫שקונפליקט הוא חלק טבעי במערכות יחסים‬
‫שמים המסוכסכים פתקים בבקשה לגישור‪.‬‬ ‫וכדי למצוא פתרון יש צורך בהקשבה‪ ,‬זיהוי‬
‫בביה"ס קדם ‪ -‬כל התלמידים מגשרים כשיש‬ ‫הדברים החשובים לכל צד ולשניהם ביחד‬
‫ורצון למציאת פתרון שנותן מענה טוב לכל‬
‫צורך‪.‬‬ ‫הצדדים‪ .‬כל זאת למדו נציגים מכיתות ד'‬
‫בביה"ס טללים ‪ -‬חונכים ילדי כיתה ד' את ילדי‬ ‫בקורס שהתקיים לפני מספר חודשים ומאז‬

‫א'‪.‬‬ ‫הם משמשים כמגשרים בבתי הספר‪.‬‬
‫ברבים מבתי הספר‪ ,‬המגשרים לקחו על עצמם‬ ‫בשבוע שעבר התכנסו בוגרי הקורס למפגש‬
‫ללמד שיעורים ולחשוף בפני תלמידים נוספים‬ ‫חברתי ולימודי בבית הספר הדמוקרטי‪.‬‬
‫את הנושא‪ .‬השיא היה בשיעורי חינוך כהכנה‬ ‫המגשרים הצעירים שיתפו בחוויות מפעילותם‪,‬‬
‫להצגה "אוזו ומוזו מכפר קאקארוזו"‪ ,‬תוצאה‬
‫של שיתוף פעולה עם אורן עמית מהמתנ"ס ‪.‬‬ ‫התייעצו‪ ,‬שיחקו ותרגלו סימולציות גישור‪.‬‬
‫התכנית כולה‪ ,‬בהובלת מרכז הגישור והדיאלוג‬ ‫במשחקי התפקידים שימשו חלק מהילדים‬
‫בקהילה‪ ,‬הנה דוגמא לשיתוף פעולה של‬ ‫כמגשרים וחלק היו ילדים שרבו על נדנדה‬
‫המחלקה לשירותים חברתיים ומחלקת החינוך‬ ‫או בגלל סוד שלא נשמר‪ ,‬על מקום ישיבה‬
‫ועוד‪ .‬את הסכסוכים פתרו הילדים בגישור‪,‬‬
‫בעירייה‪.‬‬
‫מרכז הגישור פועל‪ ,‬בנוסף לתחום החינוך גם‬ ‫כפי שלמדו בקורס‪.‬‬
‫בקהילה‪ -‬הטמעת שיח דיאלוגי בקבוצות‪ ,‬פתרון סכסוכים בן‬ ‫היה מרגש לראות את הילדים יושבים בקבוצות בהם נציגים‬

‫שכנים ועוד‪ ....‬פרטים במס' טלפון‪08-6765663 :‬‬ ‫מכל בתי הספר ועובדים יחד ברצינות ובמקצועיות‪.‬‬

‫גליון מספר ‪6.6.2019 1 1010‬‬ ‫‪12‬‬