Page 18 - 931

‫כתבו‪ -‬ליאם ממן ליאור בלדב שון קבטנוי ועדי פרץהיום יום הולדת‬ ‫‪aradnik@aradnik.co.il‬‬‫חברה וחינוך‬

‫לאחר הסיור במוקדים השונים בעיר נפגשו‬ ‫מקהלת לבאות צילמה ליאור‬ ‫לה את היום הולדת שלה?‬ ‫ערד שלנו חגגה השנה ‪55‬‬ ‫חפשו אותנו ב‪-‬‬
‫כל התלמידים וותיקי העיר באולם אורון וצפו‬ ‫במהלך החודש האחרון כחלק בלתי נפרד‬ ‫סתוים‪ .‬העיר כולה לבשה‬
‫כיצד כל בית ספר מציג את ערד דרך ייחודיות‬ ‫מהתקופה שבה בילתה עם חברותיה בערד‪,‬‬ ‫מתוכנית הלימודים במקצוע מולדת‪ ,‬חברה‬ ‫לבן וחגגה חגיגות מיוחדות‬
‫בית הספר‪ .‬היום הסתיים בחידון טריוויה שכל‬ ‫ראש העיר בר ניסן בו חמו פגש את התלמידים‬ ‫ושפה‪ ,‬למדנו על ערד‪ ,‬איך היא הפכה לעיר‬
‫שאלותיו מוקדשות להכרת העיר ‪ .‬החידון‬ ‫ושיתף מנקודת מבטו על תפקידו ראש העיר‬ ‫לכל תושבי העיר‪.‬‬
‫התקיים בעזרת שלטים דיגטליים שקיבל כל‬ ‫ואהבתו לעיר ‪ ,‬מרינה גלייזר פגשה את תלמידי‬ ‫כה מקסימה ואהובה‪.‬‬ ‫יום הולדת לעיר? איך חוגגים‬
‫חלמיש והדמוקרטי באנדרטת השואה והגבורה‬ ‫ביום שלישי ה ‪ 21‬לנובמבר ‪ ,‬רגע לפני שהגיעו‬
‫תלמיד‪.‬‬ ‫שנמצאת ליד שכונת אבישור‪ ,‬ונתנאל רחמים‬ ‫גשמי החורף‪ ,‬עוד שהשמש זרחה‪ ,‬יצאו כל‬ ‫יום הולדת לעיר?‬
‫היום נחתם בברכת מזל טוב של ראש עירנו‬ ‫ספיר כיצד הוא וחבריו בנו והקימו את פסל‬ ‫תלמידי שכבה ד' לחגוג לעירנו דרך פגישה‬ ‫מסתבר כי זה לא כל כך‬
‫מסובך‪ ,‬נכון לא הכנו עוגת‬
‫מר ניסן בן חמו‪.‬‬ ‫הבולבוסים שנמצא בגן החמישה‪.‬‬ ‫עם ותיקי העיר במקומות מיוחדים בעיר ‪.‬‬
‫היום כלל שלל פעילויות כיאה למסיבת יום‬ ‫משה רגב פגש את תלמידי חב"ד בנות ולבאות‬ ‫שכבות גדולה‬
‫בתיכון הראשון בעיר ‪ ,‬אביבה רשף פגשה‬ ‫לא הדלקנו נרות ‪ ,‬ואפילו לא‬
‫הולדת מקסימה עבור עירנו‪.‬‬ ‫את תלמידי שכבה ד' מבתי הספר יעלים‬ ‫השבנו אותה על כיסא והרמנו‬
‫לסיום נאחל לעירנו לרגל חגיגות ‪ ,55‬שתמשיך‬ ‫עופרים ואבישור בשכונת הראשונים‪ ,‬השכונה‬
‫להיות עיר אוהבת יושביה ‪ ,‬ושתמשיך להשרות‬ ‫הראשונה שהוקמה בעיר‪,‬חדווה ניפרבסקי‬ ‫אותה‬
‫אווירה נעימה על כל תושביה ותהווה דוגמא‬ ‫סיפרה ושיתפה על להיות ילד בערד עוד‬ ‫‪ 55‬פעמים ועוד פעם לשנה‬

‫ומופת!‬ ‫החדשה‪...‬‬
‫אתם בטח שואלים ‪ ,‬איך חגגנו‬

‫בחירות למועצת התלמידים תשע"ח שקדבירנדורף(ו'‪)1‬‬

‫בתפקידנו"‬ ‫מועצת חלמיש צילמה ורוניקה‬ ‫מכיתה ד'‪ :‬אריקה כהן‪ ,‬לירז הוג‪ ,‬דוד שביידל‪,‬‬ ‫תהליך הבחירות למועצת התלמידים‪ ,‬מתחיל‬
‫לינוי בוהדנה נבחרה ליושבת ראש מועצת‬ ‫סימונה איסייב‪ .‬משכבה ה'‪ :‬נועה בוגוסלבסקי‪,‬‬ ‫כשאתה מציע את עצמך בפני הכיתה בבחירות‬
‫התלמידים היא שיתפה אותנו בשמחתה‬ ‫וחווייתיות‪ ,‬פעילויות ציור בשעת כ"ח‪ ,‬שינוי‬ ‫לי אל דר‪ ,‬אמילי קפוסטין‪ ,‬תהל מנשה‪ .‬משכבה‬ ‫כיתתיות‪ ,‬כשאתה נבחר על ידי בני כיתתך‬
‫שנבחרה על ידי חבריה למועצה לכהן כיושבת‬ ‫חדר מחשבים והוספת משחקים בהפסקות‪".‬‬ ‫ו'‪ :‬לינוי בוהדנה (יו"ר המועצה)‪ ,‬אמילי מויאל‪,‬‬ ‫אתה מציע את עצמך לבחירות בית ספריות‬
‫ראש והוסיפה " שמחה וזה כבוד גדול להיבחר‬ ‫נועה ואגם נציגות מהמועצה מספרות כי הן‬
‫מאוד רוצות לקחת חלק ולהשפיע על כל‬ ‫עומרי גרוסמן‪ ,‬נדב בלדב ואגם אלגאוי‪.‬‬ ‫ונבחר בצורה דמוקרטית‪.‬‬
‫ולהיות יו"ר ומבטיחה לעזור לכל תלמיד"‬ ‫תהליך שיתקיים השנה בבית הספר‪ ,‬לא נבחרנו‬ ‫אחרי שהמועצה החדשה נבחרה פגשנו את‬ ‫הבחירות הבית ספריות מתחילות עם תעמולת‬
‫רעות שפורקר ‪ ,‬רכזת חברתית וחלק מתפקידה‬ ‫בשביל לשבת בצד אנחנו רוצות שירגישו‬ ‫נציגיה בהפסקות ורצינו לשמוע כיצד הם‬ ‫בחירות דמוקרטית בשלב הראשון‪ ,‬נבחרו‬
‫כולל הפעלת המועצה ‪,‬גם היא הסכימה לשתף‬ ‫מרגישים בעקבות מעמדם החדש בבית‬ ‫שלושה תלמידים בכל כיתה‪ .‬בשלב השני‪,‬‬
‫אותנו בשמחתה "זו שנתי הראשונה כרכזת‬ ‫הספר דוד שביידל שזו הפעם השנייה שנבחר‬ ‫התקיימה תעמולת בחירות בבית הספר‪,‬‬
‫חברתית‪ ,‬התחלה חדשה שמעלה בי תחושה‬ ‫למועצה מספר " אני מאוד אוהב לעזור ולתרום‬ ‫הילדים שהתמודדו הציגו את עצמם ואת‬
‫של לחץ‪ ,‬שמחה ומוטיבציה לעשות ולהוביל‪.‬‬ ‫למען בית הספר‪ ,‬שמחתי כל כך שניתנה לי‬ ‫המצע שלהם בפני בית הספר‪ .‬בשלב השלישי‪,‬‬
‫שאיפתי‪ ,‬שהמועצה תבוא לידי ביטוי בביה"ס‬ ‫כל תלמידי בית הספר משכבות ב‪-‬ו‪ ,‬בחרו‬
‫ובקהילה וישמשו דוגמא לתלמידים‪ ,‬יובילו‬ ‫שוב ההזדמנות לתת למען בית ספרי "‪.‬‬ ‫באופן דמוקרטי בדרך ממוחשבת את הנציגים‬
‫יוזמות ושינויים מבורכים‪ .‬שתהיה לנו שנה‬ ‫אמילי מויאל בוגרת בית הספר אומרת‬ ‫הנבחרים‪ .‬בסוף היום הכריזו והציגו בטקס‬
‫"שביה"ס טוב ואין הרבה מה לשנות אבל‪ ,‬כדאי‬ ‫קצר את נבחרי מועצת התלמידים החדשה‬
‫פורייה ומוצלחת‪".‬‬ ‫להגביר מודעות לגישור בשעת כ"ח (כישורי‬ ‫יחד עם רכזת החינוך החברתי‪ ,‬רעות שפורקר‪.‬‬
‫בהצלחה למועצת התלמידים החדשה‪ ,‬ליו"ר‬ ‫חיים) וההצעות של החברים הנוספים במועצה‬ ‫חברי המועצה שנבחרו‪ :‬משכבה ג'‪ :‬ריאנה‬
‫לשיפור ושינוי בביה"ס כוללות‪ :‬קפיטריה‬ ‫קיסר‪ ,‬תמר בן דוד‪ ,‬אלכס קולקוב‪ ,‬אמילי ברנר‪.‬‬
‫לינוי ולרכזת רעות‪.‬‬ ‫בימי שישי‪ ,‬צביעת המגרש‪ ,‬הפעלות חדשות‬

‫‪ IMAGINE‬בערד‬ ‫ירון רבינוביץ'‬

‫"התוכנית מורכבת ממשחקים ופעילויות מתנדבים אשר יגיעו לחשוף את המשתתפים‬ ‫"תכנית הלימודים מושתתת על עיקרון‬ ‫עמותת ‪ IMAGINE‬הוקמה במטרה לקדם‬
‫הרצף הגילאי של משרד החינוך והתכנים‬ ‫תהליכי העצמה במוזיקה לאוכלוסיות מגוונות‬
‫לצדדים שונים בעולם המוזיקה‬ ‫מוזיקליות שפותחו על ידי צוות העמותה‪,‬‬ ‫מונגשים בהתאם לגיל ולרמת התפקוד של‬ ‫הזקוקות לחוויה חיובית ומעוררת השראה‪.‬‬
‫הקבוצה והפרט‪ .‬התכנית נסמכת על המטרות‬ ‫העמותה פועלת מתוך אמונה שמוזיקה משנה‬
‫במפגש פנים מול פנים או‬ ‫שיטות הוראה ייחודיות וכלים‬ ‫האופרטיביות של משרד החינוך וסוללת‬ ‫חיים‪ ,‬תורמת להעצמה אישית‪ ,‬לכישורים‬
‫לילדים‪ ,‬נוער ובוגרים עם צרכים מיוחדים דרך‬ ‫חברתיים ומחברת בין אנשים‪ .‬העמותה‬
‫מפגש וירטואלי חווייתי‬ ‫מוזיקליים טכנולוגיים חדשניים‬ ‫ללימוד מוזיקה בצורה חווייתית ואינטואיטיבית‬ ‫מלמדת‪ ,‬מנגישה‪ ,‬מטפחת ומעצימה יכולות‬
‫מוזיקליות בקרב אוכלוסיות מוחלשות ובעלות‬
‫מיוחד במינו !"‬ ‫אשר באים להנגיש את חוויית‬ ‫תוך הקניית ידע בצורה שיטתית"‪.‬‬ ‫צרכים מיוחדים ומייצרת הפריה תרבותית‬
‫כיצד נעשית הלמידה?‬ ‫קהילתית‪ ,‬וזאת תוך שימוש בגישות ושיטות‬
‫הודות להירתמותם‬ ‫הנגינה לכל רמות התפקוד"‪.‬‬ ‫חדשניות המאפשרות לכל אדם ללא קשר‬
‫"הלמידה בתוכנית נעשית דרך שילוב של‬ ‫לגילו‪ ,‬מצבו הפיזי‪/‬נפשי‪/‬קוגניטיבי ליצור‬
‫של הקונסרבטוריון‪,‬‬ ‫הוראה משחקית‪ ,‬דידקטית וחווייתית של‬ ‫מוזיקה ולקחת חלק בפעילות מוזיקלית‪.‬‬
‫שלושה תחומים מוזיקליים מרכזיים‪ :‬האזנה‪,‬‬ ‫העמותה מפעילה את תכנית ‪- PLAY‬‬
‫מחלקת החינוך‬ ‫קצת דוגמאות מאותם‬ ‫ביצוע ויצירה‪ .‬עבור כל קבוצה יעשו התאמות‬ ‫מפגשים מוזיקליים שבועיים בפריסה ארצית‬
‫לפי גיל‪ ,‬רמת תפקוד ומוגבלויות המשתתפים‬
‫והמחלקה לשירותים‬ ‫פעילויות ומשחקים‪....‬‬ ‫והיא תעבור תהליך שנתי שבסיומו תציג תוצר‬ ‫בכמה מסגרות‪:‬‬
‫מוזיקלי בהתאם ליכולתה‪ .‬התכנית שמה דגש‬ ‫• מערך חוגים אחה"צ‬
‫חברתיים בערד עתיד‬ ‫"שיטת התווים “פיגר נוטס"‬ ‫רב על העצמת משתתפיה בתהליך והתמקדות‬ ‫• בבתי הספר לחינוך מיוחד ובכיתות תקשורת‬
‫עבור כל משתתף במסוגלות ולא במוגבלות‪.‬‬ ‫• במסגרות קהילתיות בשעות אחר הצהריים‬
‫להיפתח בערד חוג‬ ‫‪ -‬השיטה שבאה מפינלנד‬ ‫במהלך שנת ‪ 2016/17‬הגיעה העמותה למעל‬ ‫• במחלקות ילדים בבתי חולים כללים‪,‬‬
‫‪ 70‬קבוצות ובשנת הפעילות ‪ 2017/18‬יהיו מעל‬
‫מוסיקה לילדים בעלי‬ ‫מנגישה למשתתפים בכל הרמות‬ ‫סיעודיים ושיקומיים‬
‫‪ 100‬קבוצות פעילות ברחבי הארץ"‪.‬‬ ‫מהי תוכנית הלימודים?‬
‫את האפשרות ללמוד תווים ולנגן על צילום ‪ -‬עמותת ‪ imagine‬צרכים מיוחדים‪ .‬החוג יפעל‬ ‫מה מתוכנן לנו השנה…?‬

‫פעם בשבוע למשך ‪ 45‬דקות אחר‬ ‫כלי נגינה קלאסיים‪.‬‬

‫אפליקציות אייפד ‪ -‬השימוש באייפד מעניק הצהריים‪ ,‬בקונסרבטוריון בערד‪.‬‬

‫לילדים תמריץ לפעולה ומעודד שימת לב "אנחנו מזמינים אתכם ליצור קשר ולקבל‬

‫וריכוז לאורך זמן‪ .‬אנו רותמים עובדה זו לחוויה פרטים נוספים"‪ ,‬אומרים בעמותה‪:‬‬

‫ולימוד מוזיקלי ע״י שימוש מבוקר ותכליתי ‪ 052-4002000‬דוריס‪ ,‬או ‪imagine.org.il/‬‬

‫באמצעות אפליקציות מוזיקליות שונות ‪hugim‬‬

‫וחדשניות‪.‬‬

‫אומנים אורחים (ספיישלים) ‪ -‬במהלך השנה‬

‫יתקיימו מספר שיעורים מיוחדים עם אמנים‬

‫גליון מספר ‪30.11.2017 1 931‬‬ ‫‪18‬‬