Page 12 - Hatzvi 1063

‫עיתון הצבי‬ ‫חדשות‬

‫התכנית הלאומית למצוינות בערד‬

‫חכמת נשים בנתה ביתה‪:‬‬ ‫בשנה האחרונה פועלת בערד התכנית הלאומית לקידום מצוינות בפריפריה‪ ,‬בראש‬
‫התכנית עומד מנהל המצוינות הרשותי מר שרון פנגלה‪ ,‬איש חינוך ברמ"ח איבריו‪,‬‬
‫"פרשת קורח"‬
‫פעיל חברתי בערד‪ ,‬רכז ומורה למתמטיקה בבי"ס טללים‪ ,‬בעל תואר שני בחינוך‬
‫אחד המשפטים הידועים שרגילים לומר‬ ‫מאוניברסיטת בר אילן ובוגר תכנית המנהלים של 'אבני ראשה'‪ ,‬מוגש לכם ראיון מיוחד‬
‫בהקשר של מחלוקת הוא "אל תהיה צודק‬
‫עם שרון‪.‬‬
‫תהיה חכם"‪.‬‬
‫את לא מסכימה אתו? את רוצה למשוך‬ ‫אם נתעלם מהקושי הבריאותי והכלכלי‬ ‫שרון פנגלה‬ ‫ירון רבינוביץ‬
‫אותו לכיוון שלך ? אל תעשי את זה בצדק‬ ‫שיצר המשבר‪ ,‬בעיניי משבר הקורונה‬
‫ובמשפט אלא בחסד וברחמים‪ .‬אף אחד לא‬ ‫שכלל והקפיץ קדימה בכמה דורות את‬ ‫לאחר ולפתח את החברה‪.‬‬ ‫שרון‪ ,‬אז מה היא בעצם התכנית‬
‫אוהב להרגיש מובס ומושפל אל מול חיוך‬ ‫עולם החינוך וההוראה‪ .‬משבר הקורונה‬ ‫בשנה האחרונה פקד את המדינה ואת‬ ‫הלאומית למצוינות בפריפריה ?‬
‫שימש כקטליזאטור לתהליכים מבורכים‬ ‫העולם כולו משבר הקורונה והוא עדיין‬
‫הניצחון שלך‪.‬‬ ‫בתקשורת ולמידה שנוצרו בעולם העסקי‬ ‫כאן‪ ,‬מה היה תפקידה של התכנית בעת‬ ‫התכנית נולדה בעקבות יוזמת חמש‬
‫אז איך בכל זאת מצליחים לבטא את הצדק‬ ‫ופסחו בעבר על עולם החינוך‪ .‬הוא זימן‬ ‫פי ‪ 2‬של משרד החינוך‪ ,‬ביוזמה זו של‬
‫שנמצא אצלך בכיס הקטן )תמיד כמובן( אך‬ ‫הזדמנות ליצירתיות של מורים ושל בתי‬ ‫המשבר ?‬ ‫השר הקודם מר נפתלי בנט הושגה‬
‫ספר עבור מערך ההוראה‪ ,‬יצירתיות‬ ‫התכנית הוכרזה כתכנית חרום‪ ,‬ופעלה‬ ‫המטרה של הכפלת מספר הניגשים‬
‫בצורה חכמה ומשכנעת?‬ ‫שהיא בעיניי אחת מתכונות החובה לכל‬ ‫ביתר שאת בעת המשבר‪ .‬לדעתי‪ ,‬התכנית‬ ‫לרמת ‪ 5‬יח"ל במקצועות המתמטיקה‬
‫את זאת ניתן ללמוד מפרשתנו‪ ,‬פרשת קורח‪.‬‬ ‫מי שחותר להצלחה ומצוינות במאה‬ ‫היתה הראשונה שהעמידה פתרונות‬ ‫והאנגלית ברמה הארצית‪ .‬אולם‪ ,‬השינוי‬
‫ה‪ .21-‬לפתע ראינו יוזמות חינוכיות‬ ‫ריאליים ככל הניתן להמשך הלמידה‪.‬‬ ‫העיקרי נוצר אצל תלמידים תושבי‬
‫בפרשתנו פורצת מחלוקת קשה ביותר‪,‬‬ ‫שלולא המשבר ספק אם היו מתרחשות‬ ‫מורי ערד ומדינת ישראל בכלל היו‬ ‫המרכז ואוכלוסיות חזקות‪ .‬כדי לתת‬
‫מחלוקת שגורמת גם לאדמה לפעור את פיה‬ ‫וגם אם כן היה לוקח שנים עד שהיו‬ ‫הקו הראשון בעת המשבר‪ ,‬קו ראשון‬ ‫מענה לפער בין הפריפריה למרכז נוצרה‬
‫ולבלוע אל תוכה את קורח ‪ ,‬דתן ואבירם‪ .‬הם‬ ‫משתכללות למקום שהן השתכללו‬ ‫שיזם‪ ,‬השתכלל ויצר יצירה חדשה‪ .‬אך‬ ‫התכנית הלאומית לקידום המצוינות‬
‫בעקבות המשבר‪ .‬אכן‪ ,‬לא הכול ורוד‪,‬‬ ‫במקביל המעמסה היתה רבה בעיקר‬ ‫בפריפריה‪ .‬התכנית תחת חסותו של‬
‫נשיהם ‪ ,‬ילדיהם וכל אשר להם‪.‬‬ ‫אך מי שרואה במשבר כהזדמנות ומפתח‬ ‫בשכבות המיועדות לבחינות הבגרות‪.‬‬ ‫אגף בכיר לתכניות לאומיות ופרויקטים‬
‫אך חסר אדם אחד שלא נבלע באדמה ‪,‬‬ ‫כלים חדשים על מנת להשתכלל בעצמו‬ ‫לכן התכנית למצוינות בפריפריה‬ ‫במשרד החינוך בראשות השייח' מוהנא‬
‫אדם אחד שבתחילת הפרשה הלך בעצת‬ ‫ולשכלל את האחרים הוא ראוי להנהגה‬ ‫העמידה לרשות בתי הספר‪ ,‬המורים‬ ‫פארס‪ ,‬ובניהול ארצי של מר יניב סופן‪.‬‬
‫והתלמידים מערך תגבור ופלטפורמות‬ ‫התכנית פועלת במספר רשויות בצפון‬
‫קורח אך די מהר שמו כבר לא מוזכר‬ ‫ולעולם לא ייפול‪.‬‬ ‫סיוע שונות ומגוונות מהרמה הארצית‬ ‫ובדרום של מדינת ישראל‪ ,‬ובערד היא‬
‫בעלילה‪ ,‬לא בסערת המחלוקת ולא באסון‬ ‫כעת ביציאה מהמשבר אנו מדברים‬ ‫כדוגמת יחידת ‪ ,8200‬מהנדסים מהשוק‬ ‫פועלת בשיתוף פעולה מלא עם עיריית‬
‫בעולם החינוך על הוראה ולמידה‬ ‫העסקי‪ ,‬מתגברים מתכנית מחוברים של‬ ‫ערד וראש העירייה עו"ד ניסן בן חמו‬
‫שהגיע בעקבותיה‪.‬‬ ‫היברידית‪ ,‬ההבנה שלמידה יכולה‬ ‫בית יציב‪ ,‬מתגברים מפרויקט נחשון‪.‬‬ ‫ותחת ידה המופלאה של מנהלת מחלקת‬
‫לאיש הזה קוראים און בן פלט‪.‬‬ ‫להתבצע לא רק בכיתה ובאמצעות‬ ‫וברמה המקומית חיברתי את הכובע‬ ‫החינוך הגב' רחל לנצ'נר שעושה ימים‬
‫לאון הייתה אישה חכמה שהריחה כבר‬ ‫כלים נוספים‪ .‬הקשר מורה‪-‬תלמיד‬ ‫האחר שלי כרכז תכנית נטועים מבית‬ ‫כלילות למען החינוך והמצוינות לילדי‬
‫בהתחלה ששום דבר טוב לא יצמח מהרעש‬ ‫יוצא מארבע קירות בית הספר ומגיע עד‬ ‫'ממזרח שמש ‪ -‬כל ישראל חברים'‬
‫שקורח מקים על משה ואהרון‪ ,‬כבר בהתחלה‬ ‫לביתו של התלמיד וגורם ַללמידה להיות‬ ‫ובשיתוף מרכז הצעירים‪ּ ,‬וסטודנטים‬ ‫ערד‪.‬‬
‫היא הבינה את זה בחושיה הנשיים העדינים‪,‬‬ ‫אפקטיבית יותר ומוכנה יותר חלילה‬ ‫מהתכנית חנכו וחונכים עדיין באופן‬ ‫ומה המשמעות של הפעלת התכנית‬
‫ולכן מנעה מבעלה ללכת לחגיגת המחלוקת‪.‬‬ ‫אם יפרוץ המשבר הבא‪ .‬בנוסף הקשר‬ ‫אישי תלמידים מערד‪ .‬בנוסף התכנית‬
‫איך היא עשתה את זה ? פשוט ישבה מחוץ‬ ‫באמצעים דיגיטליים מטשטש את המרחק‬ ‫הי ְותה צינור בין 'השטח' לבין 'המטה'‬ ‫בערד ?‬
‫לאוהל והסתרקה‪ ,‬וכאשר הגיעו אנשי‬ ‫של הפריפריה לעולם האקדמי הגבוה‪,‬‬ ‫ומידע משני הכיוונים זרם כדי לשכלל‬ ‫המשמעות העיקרית היא מתן‬
‫המחלוקת לקרוא לבעלה‪ ,‬חזרו הם על‬ ‫ויוזמות מצוינות המתרחשות מחוץ‬ ‫הזדמנות ופתיחת אפשרויות אקדמיות‬
‫עקבותיהם לאלתר‪ ,‬שהרי לא צנוע לראות‬ ‫את הלמידה וההוראה בעת המשבר‪.‬‬ ‫מובחרות בתחום המדעים לתלמידי‬
‫המשך הכתבה בעמוד ‪14‬‬ ‫איך אתה רואה את משבר הקורונה בראי‬ ‫ערד‪ .‬המשמעות המעשית היא העלאת‬
‫אישה מסתרקת‪.‬‬ ‫אחוז הנבחנים של תלמידי ערד ברמות‬
‫ואחרי שאלו הלכו ‪ ,‬אמרה לבעלה‪ :‬תגיד לי‬ ‫החינוך ?‬ ‫הגבוהות במקצועות הבגרות של ‪ 5‬יח"ל‬
‫און יקירי‪ ,‬מה כבר תרוויח מכל העסק הזה?‬ ‫מתמטיקה‪ 4-5 ,‬יח"ל אנגלית‪ 5 ,‬יח"ל‬
‫הרי מה אכפת לך ? אם קורח יהיה המנהיג‪-‬‬
‫אתה תהיה תלמידו‪ ,‬ואם אהרון ומשה ימשיכו‬ ‫פיסיקה ו‪ 5-‬יח"ל כימיה‪.‬‬
‫להנהיג את העם‪ -‬את גם תהיה התלמיד‪ .‬בין‬ ‫התכנית פועלת בשני בתי הספר‬
‫כה ובין כה אתה לא משתדרג ‪ ,‬אז מה אכפת‬ ‫התיכוניים המרכזיים בערד‪ ,‬ונהנית‬
‫משיתוף פעולה מלא ו ַיזמ ּות של‬
‫לך?‬ ‫המנהלות‪ ,‬הגב' רונית ז'אנו מנהלת תיכון‬
‫וכך שמרה עליו בבית ‪ ,‬וכך שמרה היא על‬ ‫ומכללה אורט ערד‪ ,‬והגב' יפעת סולומון‬

‫הבית‪.‬‬ ‫מנהלת אולפנת ערד‪.‬‬
‫אשתו של און לא הטיפה לו מוסר ‪ ,‬היא‬ ‫וברמה הפרקטית כיצד היא פועלת בבתי‬
‫לא הרצתה לו על חשיבות השלום‪ ,‬וגם לא‬
‫אמרה מילה אחת על כבוד תלמידי חכמים‬ ‫הספר ?‬
‫והחובה לסגת מכל מחלוקת עליהם‪ ,‬אלא‬ ‫ההשקעה של התכנית בערד היא קרוב‬
‫היא פשוט הסתרקה ואמרה לבעלה‪ -‬בוא‬ ‫למיליון שקל‪ ,‬הדבר מתבטא בשעות‬
‫נהיה פרקטיים‪ -‬לא ייצא לך כלום מזה‪ ,‬שב‪,‬‬ ‫תקן נוספות במהלך השנה‪ ,‬תקציב‬
‫מיוחד לתגבורים ומכינות קיץ‪ ,‬תקציב‬
‫שב איתי בבית‪.‬‬ ‫להשתלמות מצוינות למורי ערד‬
‫ועליה המדרש אומר‪ :‬שהיא חכמת הנשים‬ ‫ותקציבים לפעילויות נוספות‪ .‬אך לא‬
‫מדובר רק בכסף‪ ,‬אלא מדובר בהצבת‬
‫שבנתה את ביתה ‪.‬‬ ‫יעד המצוינות כערך מאבני הראשה של‬
‫היינו מצפים לכאורה שאישה חכמה תביא‬ ‫אישיותו של הבוגר‪ ,‬כזה שמצוין ומצליח‬
‫טיעונים חכמים ומשכנעים‪ ,‬אלא שהמדרש‬ ‫ולאחר מכן משתמש בהצלחתו כדי לעזור‬

‫מלמדנו שכדי להיות אישה חכמה צריך‬
‫בעיקר לב‪ ,‬לב שמרגיש מה הנקודה שיושבת‬

‫אצלו בבטן‪.‬‬
‫אישה חכמה יודעת לגעת בנקודה הזו‬
‫בעדינות ובתבונה ולגייס אותה למאבק‪.‬‬
‫לא סתם האדמה בלעה גם את הנשים‬
‫של קורח ‪ ,‬דתן ואבירם‪ .‬אולי כדי ללמדנו‬
‫שלנשים יש כוח ‪ ,‬לנשים יש השפעה לא‬
‫קטנה על האיש שלהן‪ ,‬לטוב או למוטב‪.‬‬
‫אז קחי את הכוח העצום שלך ודברי על ליבו ‪,‬‬

‫בחכמה ובעדינות‪ ,‬בתבונה ורגישות‪,‬‬
‫כמו שרק את יודעת‪ ,‬ואת יודעת‪ .‬בהצלחה!‬

‫שבת שלום ומבורך‪.‬‬

‫גליון מספר ‪18.06.2020 1 1063‬‬ ‫‪12‬‬