Page 12 - 942

‫מנהרת הזמן ‪ -‬מבצע משה‬ ‫‪aradnik@aradnik.co.il‬‬ ‫חברה וחינוך‬

‫מאת‪:‬שהם וייטר כיתה ה'‪1‬‬

‫מהקול התקיף של המורה מירי‪" .‬פראייר מי‬ ‫והתמונות והילדים מהכיתות הגבוהות יכולים‬ ‫הזמן"‪ ,‬מפני שהוא מאוד מעניין ומרתק‪ ,‬הסופרת‬ ‫הימים קרים‪ ,‬הרוח נושבת‬ ‫חפשו אותנו ב‪-‬‬
‫שמתנדב!" הוא הודיע ''שמעתי הרבה סיפורים‬ ‫פשוט לקרוא וליהנות‪.‬‬ ‫גלילה רון פדר לוקחת אתכם במנהרת הזמן‬ ‫ומידי פעם גם הגשם בא לבקר‪.‬‬
‫על האתיופים האלה‪ .‬לא הייתי מכניס אף אחד‬ ‫למקומות שונים ולתקופות שונות‪ ,‬המאיירת‬ ‫במקום לשבת מול הטלוויזיה‪,‬‬
‫מהם הביתה"‪ .‬הקטע בא ללמד את כל הילדים‬ ‫העלילה של הספר‪ ,‬היא שני ילדים אשר יש להם‬ ‫גליה ברנשטיין השקיעה באיורים מרהיבים‬ ‫פתחו ספר קריאה‪ ,‬הרחיבו‬
‫גם מהכיתות הנמוכות והגבוהות לא להתנהג‬ ‫מנהרה מיוחדת‪ ,‬שכשהם נכנסים אליה הם בעצם‬ ‫את הדמיון וסעו למקומות‬
‫חוזרים אחורה בזמן והפעם הם הגיעו למבצע‬ ‫ומושכים את העין‪.‬‬ ‫נפלאים במנהרת הזמן‪.‬‬
‫בצורה לא נאותה‪.‬‬ ‫משה והאתיופי הראשון שהם רואים הוא אדיסו‪.‬‬ ‫מנהרת הזמן היא סדרת ספרים שכתבה גלילה‬
‫הספר מתאים לכאלה שמאמינים בקסמים‬ ‫אדיסו רוצה שהם יפגשו עם בני‪ ,‬שעוזר לאתיופים‬ ‫רון־פדר‪-‬עמית בסוגת ההיסטוריה והמדע הבדיוני‪.‬‬ ‫הנני ממליצה לכם לקרוא את‬
‫ואשליות‪ .‬אני ממליצה במיוחד לתלמידי כיתות‬ ‫הספר מנהרת הזמן מבצע משה‬
‫ד'‪-‬ה' לקרוא את הספר כדי שהם יוכלו להעשיר‬ ‫במחנה המעבר‪.‬‬ ‫הספר הראשון בסדרה יצא בשנת ‪.1997‬‬ ‫מתוך סדרת הספרים "מנהרת‬
‫הקטע שהכי אהבתי בספר הוא‪":‬עופר לא מפחד‬ ‫הספר מיועד לכיתות ב'‪-‬ה' הילדים מכיתות‬
‫את אוצר המילים‪.‬‬ ‫ב' יכולים להעשיר את דמיונם בעזרת האיורים‬

‫יום הולדת ‪ 55‬לערד ‪ -‬במה מיוחדת ערד מיישובים בנגב?‬

‫עדי פרץ‪ ,‬ליאור בלדב‪ ,‬ליאם ממן ושון קבטנוי – ד'‪ ,1‬אדוה בורטניק – ה'‪2‬‬

‫את היישוב מיתר עיירות הפיתוח (לצד כרמיאל)‬ ‫ערד תוכננה אחרי שלמדו מניסיון הערים שהוקמו‬ ‫למרחב הכפרי‪ .‬היישובים הוקמו ברובם עם גלי‬ ‫השנה אנו מציינים ‪ 70‬שנה להקמת המדינה‪ .‬לפני‬
‫לאורך השנים‪ ,‬בעקבות התיישבות עולים חדשים‬ ‫בעשור הראשון למדינה‪ ,‬ונזהרו שלא לחזור על‬ ‫העלייה בעשור הראשון בעיקר מצפון אפריקה‬ ‫כמה חודשים חגגנו יום הולדת ‪ 55‬לערד‪ .‬רצינו‬
‫רבים בעיר‪ ,‬ירידת התיירות ומיעוט הצלחה‬ ‫אותן טעויות‪ .‬לצורך הקמת העיר הוקם צוות‬ ‫ואסיה‪ ,‬היישובים תוכננו לאוכלוסייה שגודלה‬ ‫לחקור וללמוד במה שונה ערד מיישובים בנגב‬
‫כלכלית בעיר המרוחקת‪ ,‬היטשטשו ההבדלים‬ ‫מיוחד בראשותו של אריה (לובה) אליאב‪.‬‬ ‫שהוקמו בקום המדינה? היישובים העירוניים‬
‫תכנית המתאר של ערד התחשבה באקלים‬ ‫‪ 6,000-12,000‬נפש‪.‬‬ ‫בנגב (ובגליל) שהוקמו מקום המדינה נקראו‬
‫בינה לבין שאר עיירות הפיתוח בנגב‪.‬‬ ‫האזור ובדרישות העתידיות של מתיישבי המקום‪.‬‬ ‫הדגם של העיירות לא התאים למציאות המקומית‬ ‫עיירות פיתוח‪ :‬ירוחם הוקמה ב‪ ,1951 -‬מצפה‬
‫לסיכום‪ :‬חקרנו ולמדנו במה ערד שונה מעיירות‬ ‫בשלב הראשון הקפיד צוות ההקמה לבחור את‬ ‫וייתכן שלתנאי הנגב עדיפה הייתה בנייה צפופה‪.‬‬ ‫רמון ב‪ ,1953 -‬אופקים ב‪ ,1954 -‬דימונה ושדרות‬
‫פיתוח אחרות בנגב‪ .‬וגם למדנו שלבנות עיר זה‬ ‫המתיישבים הראשונים‪ ,‬שהיו ותיקים בארץ‪.‬‬ ‫בתחום החברתי‪ :‬עיירות הנגב אוכלסו בעולים‬ ‫ב‪ 1955 -‬ונתיבות ב‪ 1956 -‬ואילו ערד הוקמה‬
‫תהליך ארוך וחשוב לתכנן היטב גם למדנו על‬ ‫בשלב השני נקלטו עולים מארצות המערב‪ ,‬ורק‬ ‫ונכשלו בקליטת ותיקים‪ ,‬מאזן הגירה שלילי‬
‫הטעויות בנגב ובערד לא היו כמעט טעויות כי‬ ‫משנקבעה תדמיתה של ערד בתודעה הציבורית‬ ‫ב‪.1962 -‬‬
‫כעיר מצליחה‪ ,‬נקלטו גם בני גלויות נוספות‪.‬‬ ‫אפיין רבים מהיישובים‪.‬‬ ‫מאפיינים ייחודים ליישובים (עיירות פיתוח)‬
‫הם למדו לקח מעיירות הפיתוח האחרות‪.‬‬ ‫בשנות התשעים של המאה העשרים קלטה ערד‬ ‫היישובים העירוניים אמורים היו לשמש מרכז‬ ‫בנגב‪ :‬הם היו רחוקים ממרכז הארץ ונבנו במרחב‬
‫השתמשנו במקורות מידע מהאינטרנט‪,‬‬ ‫לסביבתם החקלאית‪ ,‬אך לא יכלו למלא תפקיד‬ ‫ריק מיישובים‪.‬היו אז מעט כבישים שהתרכזו‬
‫בוויקיפדיה ובעיקר בפרק "היישובים בנגב‬ ‫עולים מחבר העמים ומאתיופיה‪.‬‬ ‫זה‪ ,‬שכן ליישובים החקלאיים הייתה מערכת‬ ‫בצפון הנגב‪ .‬הייתה תקווה להתפתחות ענף‬
‫מקום המדינה ועד ימינו" בספר הנגב באתר‪:‬‬ ‫בעשורים הראשונים לייסודה התאפיינה ערד‬ ‫שיווק הקשורה ישירות למרכז הארץ‪ .‬תושבי‬ ‫המחצבים‪ .‬הוקמו מפעלי טקסטיל גדולים‬
‫באוכלוסייה בעלת חוסן חברתי חזק‪ ,‬שבידל‬ ‫העיירות התקשו בשנים הראשונות להצמיח‬ ‫והיישובים נועדו לשמש מרכז שירותים‬
‫יד בן צבי‪.‬‬
‫מנהיגות עירונית מקומית חזקה‪.‬‬

‫הספרייה ההיסטורית בספרייה העירונית‬

‫סני דחטיאריוב וזוהר נעים כיתה ה'‪2‬‬

‫למידה ולא חשוב מי מנצח ומי מפסיד‪.‬‬ ‫כאשר עצרנו היינו צריכים לזהות את התמונה‬ ‫חגיגות ‪ 70‬שנה למדינה‪.‬‬ ‫פעמיים בשנה תלמידי בית הספר מגיעים‬
‫לפני שיצאנו מהספרייה השאלנו ספרים‪ ,‬כל‬ ‫עליה עצרנו ולהבין מה הקשר בין התמונה לשנה‬ ‫הספרנית דבורה קיבלה את פנינו והסבירה לנו‬ ‫למפגשים בספרייה עם צוות הספרייה‪.‬‬
‫תלמיד בחר ספר שאותו הוא רוצה לקרוא ועליו‬ ‫שהיום נלמד וניחשף בפני אירועים היסטורים‬
‫המצוינת על הלוח‪.‬‬ ‫שקשורים למדינת ישראל‪ .‬דבורה הניחה וחילקה‬ ‫בכל מפגש התלמידים נחשפים לפעילות‬
‫להחזיר בזמן המוקצב לו‪.‬‬ ‫לאחר שזיהינו את הדמות או האירוע שהופיע על‬ ‫חווייתית ומעשירה בתחומים שונים‪.‬‬
‫לסיכום‪ ,‬נהנו מאוד מהפעילות וזה הזמן להודות‬ ‫הלוח‪ ,‬הקבוצה הייתה צריכה לענות על השאלה‬ ‫את הכיתה לשתי קבוצות‪,‬‬
‫למנהל הספרייה מר עופר ארצי ולצוות הספרניות‬ ‫בכל פעם היינו צריכים להטיל את הקובייה‬ ‫בסוף חודש ינואר תלמידי כיתה ה' יצאו לספרייה‬
‫הקשורה לתמונה ולשנה המתאימה‪.‬‬ ‫העירונית לפעילות שניה סביב נושא היסטוריה‬
‫על פעילויות מלמדות‪ ,‬חוויתיות ומהנות‪.‬‬ ‫בסופה של הפעילות הבנו כי התחרות היא לשם‬ ‫ולהתקדם עם החייל‪.‬‬ ‫ואירועים היסטוריים שקרו במדינתנו‪ ,‬לרגל‬

‫לילי ריזיק‪ ,‬עדי פרץ‪ ,‬שרי טייב ודוד שביידל‬ ‫הכוכב הבא בחלמיש‬

‫ובסוף הביצוע ירדתי מהבמה וחשבתי שהביצוע‬ ‫חיצוניים אשר מיומנים בתחומם ושיוכלו לשפוט‬ ‫בית ספר מכיתות א'‪-‬ו'‪.‬התלמידים השתתפו‬ ‫הכוכב הבא‪ ,‬אקס פקטור ועוד אינספור תוכניות‬
‫לא יצא כל כך טוב כמו שהתאמנתי בבית‪ ,‬אבל‬ ‫באופן מקצועי ואמין‪ .‬בשלב האחרון הציגו את‬ ‫בקטגוריות רבות ומעניינות‪:‬ריקוד‪ ,‬התעמלות‬ ‫ריאליטי כולן מציגות את הכישרונות של‬
‫בסוף זכיתי מקום שני וממש התרגשתי קיבלתי‬ ‫הציורים שציירו התלמידים במשך התקופה‬ ‫קרקע ‪,‬שירה‪ ,‬ציור וצילום‪ .‬כוכב נולד התחיל‬ ‫המשתתפים‪ .‬גם בבית ספר חלמיש מסתתרים‬
‫ואת התמונות שצילמו התלמידים‪ ,‬אחר כך‬ ‫במופע קצר ומצחיק שביימה לאה פרג'‬ ‫תלמידים עם כישרונות רבים וזה הזמן שלהם‬
‫תעודה בקטגוריית הריקוד''‪.‬‬ ‫בחרו השופטים את המנצחים‪ .‬ראיינו חלק מין‬ ‫והשחקנים היו גל וליאור מכיתה ו' וזוהר נעים‬ ‫להציג את הייחודיות שלהם‪ .‬במשך חודשיים‬
‫נועם שוקרון‪'' :‬הרגשתי בהתחלה המום‪ ,‬חשבתי‬ ‫המתמודדים בגמר‪ :‬עדי פרץ‪'' :‬במופע גמר כוכב‬ ‫מכיתה ה'‪ .‬את המופע הנחו תלמידי כיתה ה'‪-‬‬ ‫תלמידי בית ספר חלמיש מתכוננים‪ ,‬קופצים‪,‬‬
‫שאני לא אנצח אבל בסוף ניצחתי מקום ראשון‬ ‫נולד התרגשתי מאוד ומעט נלחצתי‪ .‬לבסוף‬ ‫איליי אביזמיל ותהל מנשה‪ .‬הקטגוריה הראשונה‬ ‫מותחים את השרירים ומשפרים את מיתרי הקול‪.‬‬
‫בשירה בגמר וזה היה כיף כולם מחאו לי כפיים‬ ‫הבנתי שלא צריך להילחץ וזכיתי במקום שלישי‬ ‫שעלתה לבמה הייתה קטגוריית ריקוד‪,‬והמנטורית‬ ‫המטרה‪ -‬הכנה לגמר כוכב נולד‪ .‬התלמידים עברו‬
‫בקטגוריית התעמלות קרקע וקיבלתי תעודה''‪.‬‬ ‫שליוותה אותם הייתה מעיין מקסים‪ ,‬בה השתתפו‬ ‫תהליך ארוך שהתחיל עם שלב האודישנים‪ ,‬כל‬
‫וזאת הייתה הרגשה טובה''‪.‬‬ ‫שרי טייב‪'' :‬אני עליתי ראשונה לבמה וממש‬ ‫בנות מוכשרות בתנועה וריקוד‪ .‬הקטגוריה‬ ‫תלמיד הציג את הכישרון שלו באחד מתחומי‬
‫אנו מודים לרעות שפורקר‪ ,‬הרכזת החברתית‬ ‫התרגשתי‪ ,‬מאוד נלחצתי במהלך ההופעה שלי‪,‬‬ ‫השנייה שעלתה לבמה הייתה התעמלות קרקע‬ ‫האומנות‪ .‬את האודישנים הראשונים‪ ,‬החלו‬
‫ונטלי מדר על ההשקעה והעבודה הקשה על‬ ‫אך לאחר מכן נרגעתי והיה לי מאוד כיף לעלות‬ ‫וליוותה אותם עינב שיוביץ המורה לחינוך גופני‪,‬‬ ‫בתהליך ההכנות עם המנטורים‪ -‬מורים מקצועיים‬
‫על הבמה‪.‬בסיום התחרות לא זכיתי בהתעמלות‬ ‫בה השתתפו בנות המתעמלות ומתאמנות הרבה‪.‬‬ ‫מהתחום הנבחר‪ ,‬אלו שעברו את שלב חצי הגמר‪,‬‬
‫מנת שהגמר יהיה מקסים כפי שהיה‪.‬‬ ‫קרקע אבל העיקר ההשתתפות‪ ,‬קיבלתי תעודת‬ ‫הקטגוריה השלישית שעלתה לבמה הייתה שירה‬
‫המופע היה מצחיק ומהנה גם למתמודדים וגם‬ ‫והמורה לאומנות רחל להב ומחנכת כיתה א' עדן‬ ‫המשיכו בהכנות למופע גמר עם המנטורים ‪.‬‬
‫לצופים‪ .‬אנו שמחים שניתנת הזדמנות לתלמידי‬ ‫השתתפות''‪.‬‬ ‫טרם ליוו את המתמודדים ובה השתתפו תלמידים‬ ‫כוכב נולד היא תוכנית שבה תלמידי בית הספר‬
‫חלמיש להציג את כשרונותיהם לא רק בתחום‬ ‫לילי ריזיק‪'' :‬אני עליתי שנייה לבמה וממש‬ ‫עם ווקליות נדירה‪ .‬לכל קטגוריה הוזמנו שופטים‬ ‫חלמיש יכולים לבטא את כישרונותיהם הרבים‬
‫התרגשתי באמצע הופעה ‪ ,‬פחות התרגשתי‬ ‫בתחומים שונים‪ .‬במופע השתתפו תלמידי‬
‫הלימודי‪.‬‬

‫גליון מספר ‪15.2.2018 1 942‬‬ ‫‪12‬‬