Page 35 - BOLETÍN • SALUD Y GÉNERO EN CIFRAS 7.3

La historia de la implementación de esta estrategia se remonta Las y los educadores sexuales, maestras/os, madres y padres
a los años 80, pero el año 1992 marcó un hito, cuando Wer- pueden promover y fortalecer el protagonismo en las y los
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ner presentó los resultados de la investigación realizada adolescentes y jóvenes, para ello se sugiere:
a un grupo de personas desde el nacimiento hasta los 40 • Escucharles, promover su participación social y lide-
años; la hipótesis de este estudio suponía que estos niños y razgo, ofrecerles oportunidades amigables de apren-
niñas estaban aparentemente condenados a presentar pro- dizajes y adquisición de habilidades.
blemas en el futuro, de considerar todos los factores de ries-
go que presentaban (bajo peso al nacer, estratos muy pobres, • Crear espacios que les permitan reflexionar sobre la
madres solteras adolescentes, grupos étnicos postergados). autoestima (auto–respeto, auto–aceptación, auto–
La realidad fue que llegaron a ser exitosos en la vida. evaluación, auto-concepto, auto-conocimiento).
• Estimular el interés y el éxito escolar.
“Finalmente, el término resiliencia fue adoptado por las
ciencias sociales para caracterizar a las personas que se de- • Crear espacios donde puedan informarse y acceder a
sarrollan psicológicamente sanas y socialmente exitosas, recursos para disfrutar de salud sexual y reproductiva
cuando, a pesar de los riesgos y las condiciones adversas, placentera.
se apropian de factores protectores”. 10 • Promover el auto–cuidado de su salud sexual y repro-
ductiva.
En el caso de las y los adolescentes, diversos estudios han • Estimular la no violencia.
demostrado que algunas de las cualidades o características
que los definen como resilientes son: • Estimular el sentido de pertenencia a la familia, al grupo
de pares y a la sociedad.
• Competencia Social: Se refiere a la habilidad para es-
tablecer contacto con otras personas, responder a los • Evidenciar sus posibilidades de visualizar y elaborar
estímulos, comunicarse con facilidad, demostrar em- proyectos de vida.
patía, afecto y tener comportamientos prosociales. • Estimular el desarrollo de sus capacidades de escucha
• Resolución de problemas: La capacidad para resolver y de comunicación verbal y no verbal.
problemas incluye la habilidad para pensar en abstracto • Desarrollar su capacidad de comunicación afectiva.
reflexiva y flexiblemente, la posibilidad de intentar
soluciones nuevas para problemas cognitivos y sociales. • Fortalecer su capacidad para controlar las emociones.
• Reforzar su capacidad de definir problemas, optar por
• Autonomía: Expresa el sentido de la propia identidad,
la habilidad para poder actuar independientemente y la mejor solución y aplicarla cabalmente.
el control de algunos factores del entorno. • Reforzar los conceptos de protección familiar y pro-
creación responsable.
• Sentido de propósito y de futuro: Se expresa en varias
cualidades: dirección hacia los objetos, orientación ha- • Fomentar su habilidad de reconocer esfuerzos y logros.
cia la consecución de los mismos, motivación para los • Favorecer la presencia de una persona adulta signifi-
logros, anhelo de un futuro mejor, aspiraciones educa- cativa para la o el adolescente.
cionales, sentido de anticipación.

Finalmente, subrayo que estas vulnerabilidades reales y obje-
tivas no pueden ser soslayadas, deben ser abordadas, porque
menoscaban la salud en general y la salud sexual en particular,
con ello, el proyecto de vida de las y los adolescentes.

Septiembre-Diciembre Violencia y ViH/sida. Página
2009 Vulnerabilidades en la adolescencia 33