Page 69 - تنوير 4-8

‫لجنة الفلسفة وعلم الإجتماع والأنثروبولوجيا ‪ -‬المجلس الأعلى للثقافة‬

‫وفـي د ارسـة تناولـت التفكيـر الانتحـاري بيـن الشـباب‬ ‫ال ُمتّبعـة فـي هـذه الحـالات‪ .‬وفـي قانـون العمـل‪،‬‬
‫ُيحظـر تشـغيل الأطفـال دون سـن ‪ 15‬سـنة‪،‬‬
‫الكنـدي(‪ ،)2008 ,.Peter et al‬اعتُبـر الشـباب هـم‬ ‫وُيخضـع تشـغيل الشـباب بيـن سـن ‪ 15‬و ‪18‬‬
‫مـن تتـ اروح أعمارهـم بيـن ‪ 12‬و‪ 15‬عا ًمـا‪ .‬أمـا فـي د ارسـة‬ ‫سـنة لشـروط خاصـة لحمايتهـم مـن الاسـتغلال‪.‬‬
‫تناولـت العـبء الثقيـل للأمـ ارض النفسـية المصاحبـة لـدى‬

‫الشـباب المصابيـن باضط اربـات طيـف التوحـد(‪Joshi et‬‬ ‫ ‪6 .‬المنهــج التكاملــي‪ :‬لا يمثـل هـذا المنهـج اتجا ًهـا‬
‫‪ ،)2010 ,.al‬فقـد اعتُبـر الشـباب هـم مـن تتـ اروح أعمارهـم‬ ‫محـدًدا‪ ،‬بـل يـرى أن الطابـع المعقـد والمركـب لمرحلـة‬
‫بيـن ‪ 3‬و‪ 17‬عا ًمـا‪ .‬وفـي د ارسـة أخـرى حـول الشـ ارهة عنـد‬ ‫الشـباب يتطلـب فهمهـا ود ارسـتها بالاعتمـاد علـى‬
‫الشـرب والاكتئـاب بيـن الشـباب الكنـدي (‪,.Archie et al‬‬ ‫معـارف وأدوات بحـث وتحليـل متعـددة تتجـاوز مسـألة‬
‫‪ ،)2012‬اعتُبـر الشـباب هـم الأفـ ارد الذيـن تتـ اروح أعمارهـم‬ ‫التقيـد بأحـد تخصصـات أو فـروع العلـم‪ ،‬ممـا يتماشـى‬
‫بيـن ‪ 15‬و‪ 24‬عا ًمـا‪ .‬وفـي د ارسـة تناولـت الوعـي السياسـي‬ ‫مـع الدعـوة إلـى أن تكـون د ارسـة الشـباب قائمـة علـى‬
‫للشـباب المصري (عاشـور‪ُ ،)2023 ،‬عّرف الشـباب بأنهم‬ ‫تكامـل الاتجاهـات المختلفـة وتعـدد التخصصـات‪.‬‬
‫مـن يقعـون فـي الفئـة العمريـة مـن ‪ 18‬إلـى ‪ 29‬عا ًمـا‪ ،‬وهـو‬
‫العمـر الـذي يرتبـط بممارسـة العمـل السياسـي فـي مصـر‪.‬‬ ‫(‪)2005 ,Lansdown‬‬

‫بالإضافـة إلـى التبايـن فـي الفئـات العمريـة‪ ،‬تُظهـر‬ ‫تعريف الشباب في الد ارسات السابقة‪:‬‬
‫الد ارسـات أي ًضـا أن تعريـف الشـباب يرتبـط بشـكل كبيـر‬
‫بالسـياق الثقافـي والاجتماعـي‪ .‬ففـي د ارسـة ‪Özer‬‬ ‫ويكشـف اسـتع ارض الد ارسـات السـابقة التـي تناولـت‬
‫(‪ )2011‬حـول مشـاركة الشـباب فـي الحيـاة الاجتماعيـة‬ ‫مفهـوم «الشـباب» عـن تنـوع كبيـر فـي الأدبيـات العلميـة‪،‬‬
‫ودور الحكومـات المحليـة‪ ،‬أشـير إلـى أن الشـباب يرتبـط‬ ‫ممـا يعكـس التفاعـل المعقـد بيـن العوامـل الاجتماعيـة‬
‫ببنـاء ثقافـي واجتماعـي‪ ،‬يتضمـن سـمات معرفيـة وسـلوكية‪.‬‬ ‫والبيولوجيـة والثقافيـة فـي تشـكيل هـذا المفهـوم‪ .‬ويتضـح‬
‫وبالمثـل‪ ،‬أوضحـت د ارسـة ‪)2014( .Petrone et al‬‬ ‫هـذا التنـوع مـن خـال اختـاف التعريفـات المعتمـدة فـي‬
‫حـول تحليـل الم ارهقـة فـي النصـوص الأدبيـة أن مفهـوم‬ ‫الد ارسـات المختلفـة‪ ،‬والتـي غالًبـا مـا تعتمـد علـى السـياق‬

‫البحثـي وأهـداف الد ارسـة‪.‬‬

‫يظهـر التبايـن بوضـوح فـي الفئـات العمريـة المعتمـدة الشـباب يتشـكل مـن خـال السـياقات الثقافيـة والاجتماعيـة‪.‬‬

‫كمـا تؤكـد الد ارسـات أي ًضـا علـى الجوانـب الديناميكيـة‬ ‫لتعريـف الشـباب فـي الد ارسـات المختلفـة‪ .‬فعلـى سـبيل‬
‫لمفهـوم الشـباب‪ ،‬حيـث ُينظـر إليـه علـى أنـه فتـرة تتميـز‬ ‫المثـال‪ ،‬فـي د ارسـة «الانتمـاء الثقافـي الأبـوي واسـتخدام‬
‫بالحيويـة والنشـاط‪ ،‬والبحـث عـن الهويـة وتكويـن القيـم‪.‬‬ ‫خدمـات الصحـة العقليـة للشـباب(‪»)2007 ,.Ho et al‬‬

‫ُعـّرف الشـباب بأنهـم مـن يقعـون فـي الفئـة العمريـة مـن وقـد أوضحـت د ارسـة بيشـي ‪ )2017( Beshlei‬حـول‬
‫‪ 6‬إلـى ‪ 17‬سـنة‪ .‬وفـي د ارسـات أخـرى تناولـت جـودة المحتـوى القيمـي لمفهـوم الشـباب فـي الخطـاب الأدبـي‬
‫رعايـة الصحـة العقليـة للشـباب(‪ ،)2006 ,.Katon et al‬البريطانـي والأمريكـي الحديـث هـذه الجوانـب الديناميكيـة‪.‬‬
‫والإيـذاء الناجـم عـن الصدمـة واضطـ ارب مـا بعـد الصدمـة‬
‫كما ُينظر إلى الشـباب على أنهم قوة دافعة للتغيير والتقدم‬ ‫بيـن الشـباب المنخرطيـن فـي قضـاء الأحـداث(‪Ford et‬‬
‫المجتمعـي‪ ،‬كمـا ذكـر نوفـاس ‪ )2018( Novaes‬فـي‬
‫‪ ،)2008 ,.al‬اعتبـر الشـباب هـم مـن تتـ اروح أعمارهـم بيـن د ارسـته حـول الشـباب فـي الأدبيـات الأكاديميـة‪.‬‬
‫‪ 10‬و‪ 17‬عا ًمـا‪.‬‬
‫‪69‬‬