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UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD | Revista Científica de la Universidad de Cienfuegos | ISSN: 2218-3620

y escrita utilizando herramientas sincrónicas y asincróni- planifique correctamente sus actividades y horarios, la
cas; y en el factor académico, resaltar el papel de los comunicación de red y la vía excedente de los alumnos
profesores, quienes se convierten en facilitadores para puede desviar su atención. Asimismo, Ortega (2021) re-
seleccionar y proporcionar el material didáctico adecua- salta la brecha de competencias digitales del profesorado
do, esto requiere creatividad en la construcción del cono- y del alumnado para saber utilizar de forma óptima las
cimiento y adoptar estrategias que conecten la teoría con plataformas digitales con fines educativos, así como la
la práctica de tal forma que el estudiante tenga la opor- capacidad de creación de contenidos y acciones educa-
tunidad de seleccionar los recursos, metodologías y ac- tivas a través de estas.
tividades que se adaptan a sus preferencias propiciando En la misma línea de ideas, las universidades están lla-
así la construcción de su propio aprendizaje y por ende, madas a responder a la tendencia de virtualización de
responder a las nuevas exigencias de un ámbito virtual y la educación y la multimodalidad de la oferta académi-
del mercado laboral.
ca, ampliando cobertura e innovando tecnológicamente.
De acuerdo con, Poveda & Cifuentes (2020) el aprove- Tal como refiere Rama (2016), “la multimodalidad como
chamiento de las TIC en los procesos de formación han estrategia institucional contribuye a mayores niveles de
determinado que del rol que asuman los estudiantes de- flexibilidad e impone un núcleo docente y gestor más ca-
pende el éxito del ejercicio académico; asimismo la ca- pacitado” (p.34).
pacitación y actualización a docentes, que les permitan La Universidad Nacional Autónoma de Honduras en
responder a las necesidades actuales de mediación pe- el documento institucional de las Normas Académicas
dagógica en ambientes educativos donde se hace cada contemplan dos modalidades de estudio: Presencial y a
vez más necesaria la interacción digital.
Distancia, esta última con dos expresiones: semipresen-
Por otro lado, la educación virtual ofrece una diversidad cial y con Expresión Virtual; en el Artículo 42 señala:
de ventajas que van desde el aumento de cobertura y
oportunidad de formación académica, variedad de re- Todas las modalidades centradas en el aprendizaje y
cursos y herramientas tecnológicas, facilidad de acceso mediadas por las Tecnologías de la Información y la
a la información, flexibilidad temporal, adaptación al rit- Comunicación (TIC) y Tecnologías del Aprendizaje y el
mo y estilo de aprendizaje del estudiante, promoción de Conocimiento (TAC), promoviendo el desarrollo de la
aprendizaje colaborativo y acompañamiento pedagógico ciencia, la cultura y la tecnología para el bien común;
incorporando en los sujetos del proceso educativo, va-
individualizado por parte de los facilitadores. Tal como las lores, principios, conocimientos, prácticas científicas
que resaltan Caro & Bedoya (2015), aumento de la co- y sociales pertinentes; potenciando la capacidad de
bertura en la educación, por el acceso desde cualquier crear, analizar y criticar científicamente en la perspecti-
lugar que cuente con conexión a internet. Ofrecer una va de contribuir a generar respuestas a los principales
amplia oferta de recursos académicos para los estudian- problemas del país y de la región centroamericana. Las
tes, gracias a la variedad de herramientas en línea que diversas modalidades para operacionalizar el modelo
están disponibles en la web. Permitir que cada estudiante educativo no necesariamente son formas excluyentes,
avance a su ritmo, razón por la cual se adapta mejor a las sino que se propenderá a su articulación en el proce-
necesidades de cada persona. Brindar la oportunidad de so de enseñanza con el objetivo de alcanzar los me-
crear e interactuar a través de redes o comunidades aca- jores niveles de aprendizaje en las distintas carreras y
démicas, ofreciendo la oportunidad a los estudiantes de programas.
interactuar con el tutor y los demás integrantes del grupo En la educación virtual como en otras modalidades de es-
mediante ambientes de compañerismo. Acceder a una tudio, -los estudiantes- adoptan estrategias, desarrollan
serie de materiales didácticos, base de datos y servicios preferencias y tendencias para aprender que definen su
mediante las telecomunicaciones (p.48) estilo de aprendizaje. Tal como refiere Acosta (2016),
Por otro lado, la educación virtual presenta desventajas, “al hablar de estilo de aprendizaje, se hace referencia
al respecto, Gutiérrez & Díaz (2021) apuntan: El acceso a la manera que cada persona emplea para aprender;
desigual de la población, limitaciones técnicas: desco- esta manera implica la utilización de algún método o
nexiones e imprecisiones, fallas técnicas que pueden in- estrategia que le facilita el aprendizaje, como es el es-
terrumpir las clases, los materiales pueden no estar bien cribir, el observar o el escuchar” (p.2).
diseñados y confeccionados, escasez de docencia, a Los estilos de aprendizaje, no son estáticos, sino que es-
nivel mundial, sólo un tercio de los profesores que dic- tán influenciados por factores propios del entorno, tales
tan clases virtuales han sido entrenados para enseñar como la edad y las costumbres, lo cual lleva a pensar
por Internet. Puede ser que el educando se aísle y no

Volumen 14 | Número 6 | Noviembre-Diciembre, 2022

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