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UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD | Revista Científica de la Universidad de Cienfuegos | ISSN: 2218-3620

estudiantes que corresponde al 66.09%, previamente de-
sarrollada (30) un 27.52% y (7) 6.4% expresaron que la
competencia está pendiente a desarrollar. (Figura 5)

Figura 4 La Autodisciplina del estudiante virtual
Fuente: Elaboración propia resultados del cuestionario de
adaptabilidad a la modalidad virtual, factor psicológico

El estudio virtual requiere disciplina, (67) estudiantes que Figura 6 Alfabetización digital
representan el 61.47% manifestó permanecer siempre Fuente: Elaboración propia sobre resultados del cues-
auto disciplinado en su formación, (42) equivalente a un tionario de adaptabilidad a la modalidad virtual, factor
38.53% respondió ´a veces´ estarlo y para opción ´nunca´ tecnológico
ninguna respuesta (Figura 4)
Respecto al uso y manejo de la alfabetización digital (58)
La disciplina, como virtud, es la capacidad del alumno 53.21% se posicionan en un dominio de ´algo´, (39) un
para llevar delante de manera exitosa su aprendizaje, 35.78% ´mucho´, (11) 10.09%´poco´ y únicamente un es-
como logra cumplir objetivos, sin la presencia directa del tudiante en ´nada´ (Figura 6)
docente.
Se asume que, la alfabetización digital debe ser com-
Por otro lado, el dominio de tecnologías es una competen- petencia indispensable en los estudiantes universitarios
cia que en los espacios virtuales se desarrolla, se vincula independiente de la modalidad de estudio, pero, en los
con el factor tecnológico que se requiere para adaptarse espacios virtuales la exigencia es mayor; conlleva im-
al proceso formativo de dichos espacios. Esto se convier- plícito lo relacionado a recursos, herramientas y aplica-
te en una exigencia tanto para estudiantes y profesores. ciones tecnológicas; esto por ende tiene relación directa
con la actitud y trabajo autónomo que asume el partici-
pante, además, la habilidad para integrar la tecnología
en los espacios virtuales de aprendizaje. Los estudiantes,
han de hacer frente a todo el proceso de digitalización
de la sociedad que ha transformado las diferentes for-
mas de comunicarnos, aprender, acceder al trabajo, etc.
(Rodríguez, et al., 2019).
Es necesario saber seleccionar alternativas tecnológicas
y por ende determinar el manejo de su uso con fines aca-
démicos, para los estudiantes, esto requiere, habilidad en
el uso de plataformas digitales, identificación y selección
de información en sitios de rigor académico y consultas
en bases de datos de alto impacto. Por ende, los profe-
Figura 5 Habilidades tecnológicas sores se verán en la necesidad de apostarle a trabajar las
cinco áreas que componen a la competencia digital: (1)
Fuente: Elaboración propia sobre resultados del cuestio- información y alfabetización informacional; (2) comunica-
nario de adaptabilidad a la modalidad virtual, competen- ción y colaboración; (3) creación de contenido digital; (4)
cias de un estudiante virtual seguridad; y (5) resolución de problemas.

Tecnológicamente hábil, es una competencia adquiri-
da en la modalidad virtual para una población de (72)

Volumen 14 | Número 6 | Noviembre-Diciembre, 2022

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