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UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD | Revista Científica de la Universidad de Cienfuegos | ISSN: 2218-3620

pragmático. En el test VARK: Kinestésico, lecto-escritura REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
y auditivo; además, maneras de aprender combinadas: Acosta, L. (2016). La relación entre los estilos de
Lecto-Escritura-Kinestésico,
aprendizaje y el uso de las tecnologías de información
puntualizando los factores que influyen en el proceso de y comunicación en educación de personas adultas.
adaptación a los espacios virtuales de aprendizaje, se Revista electrónica Educare, 20(3), 1-18.
resaltan competencias vinculadas con el factor psicoló- Caro, D., & Bedoya, J. (2015). Factores académicos
gico: la automotivación, autodisciplina, autonomía y ac- incidentes en el desempeño de los estudiantes de
titud positiva; en el factor tecnológico: la alfabetización asignaturas virtuales. [Tesis de Maestría en Educación,
digital e informacional, uso de diversidad de herramien- Universidad de la Costa]. Corporación Universidad de
tas tecnológicas y de comunicación, recursos digitales y la Costa CUC. http://hdl.handle.net/11323/453
aplicaciones disponibles en la web para el desarrollo de
espacios de aprendizaje, capacidad de identificar infor- Cubillos, M. L. (2020). Educación virtual: Educación
mación relevante y fiable en sitios de rigor académico, y Online, en línea, a distancia, Ciber-Educación para
por supuesto, el análisis e interpretación de información el mundo. Cámara Colombiana del libro. ISBN-
en diferentes formatos; en el factor académico: la media- 13‏:‎978-9584883605
ción pedagógica y realimentación de las actividades de Duque, N. D., Rodríguez, P. A., & Ospina, A. (2018).
aprendizaje oportunas por parte del docente, mantener Recomendación de Estrategias de Aprendizaje
comunicación efectiva entre participantes, impulsar el Personalizadas Basadas en el test de CHAEA. Scientia
aprendizaje colaborativo y permanente, diseñar conteni- Et Technica, 23(2), 222-229.
do en diversos formatos (imágenes, graficos, tablas, vi-
deos, ect). Espinoza, J. L., Miranda, W. A., & Chafloque, R. (2019).
Los estilos de aprendizaje Vark en estudiantes
La plataforma virtual de la UNAH, respecto al diseño cu- universitarios de las escuelas de negocios. Propósitos
rricular de las asignaturas virtualizadas que conforman el y Representaciones, 7(2), 384-414.
plan de estudios de la carrera de Pedagogía, están más
orientadas al estilo Visual, y según los resultados del es- Estrada, L. F., & Alejandro, A. (2017). Evaluación de
tudio, este estilo es el de menor predominancia en los estilos de aprendizaje en estudiantes de licenciatura
estudiantes, por lo tanto, se necesita rediseñar los espa- en química de la universidad juárez autónoma de
cios de aprendizaje, que estos respondan a las diversas tabasco. Avances en Ciencias e Ingeniería, 8(2), 47-
preferencias modales sensoriales (Kinestésico, lecto- 52.
escritura, auditivo y visual) y a los estilos de aprendizaje Fainholc, B. (2016). Presente y futuro latinoamericano de
en su orden (Reflexivo, teórico, pragmático, activo). En la enseñanza y el aprendizaje en entornos virtuales
este sentido, es necesario, incorporar una serie de he- referidos a educación universitaria. RED-Revista de
rramientas y recursos digitales en los diferentes elemen- Educación a Distancia, 2(48), 22.
tos curriculares: presentar contenidos en diferentes for-
matos, actividades de aprendizaje variadas en especial Gamboa, M. C., Briceño, J. J., & Camacho, J. P. (2015).
las de aprendizaje práctico, estrategias didácticas y de Caracterización de estilosde aprendizaje y canales
evaluación activas y colaborativas; por otro lado, se ne- de percepciónde estudiantes universitarios. Opción:
cesita un compromiso bidireccional con la comunicación Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 31(3), 509-
e interacción entre los participantes; el docente por su 527.
parte, apoyar el crecimiento académico del estudiante, González, B., Alonso, C., & Rangel, R. (2012). El modelo
ofreciendo asesoría con integridad académica, empatía VARK y el diseño de cursos en línea. Revista Mexicana
y flexibilidad, impulsando ambientes de aprendizaje in- de bachillerato a distancia, 4(8), 96-103.
novador y situaciones formativas con aplicación real que
partan del contexto de los estudiantes, para que ellos, Gutiérrez, S. M., & Díaz, C. H. (2021). La educación virtual
se vuelvan responsables de su aprendizaje, participes de en tiempos de pandemia. Revista Gestión y Desarrollo
potenciar su autonomía, criticidad, y por supuesto, adap- Libre, 6(11), 131-149.
tarse a nuevas situaciones. Macías, L., & Loor, J. (2021). Efectos del COVID-19 en
Cada aspecto señalado en el estudio da paso a pensar la educación superior y la subsecuente aplicación de
en nuevas lineas de investigación con relación al dise- ambientes de aprendizaje virtual. Revista Científica
ño y la mediacion pedagógica de espacios virtuales de Multidisciplinaria SAPIENTIAE. ISSN: 2600-6030., 4(7),
aprendizaje. 64-76.

Volumen 14 | Número 6 | Noviembre-Diciembre, 2022

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