Page 11 - TEMA 2. EL APRENDIZAJE MOTORTEMA 2. EL APRENDIZAJE MOTOR TEMA 2. EL APRENDIZAJE MOTOR TEMA 2. EL APRENDIZAJE MOTOR TEMA 2. EL APRENDIZAJE MOTOR

Bases del aprendizaje deportivo. Tema 2 – El aprendizaje motor y su influencia en el perfeccionamiento del deportista
6. MEDICIÓN DE LOS APRENDIZAJES (EVALUACIÓN):
Como en todo, es importante realizar una evaluación de los resultados de nuestros deportistas. Esa evaluación de los resultados es la que nos va a decir si un deportista está asimilando los conceptos, así como qué grado de mejora está obteniendo con los entrenamientos. Esto es muy importante, ya que los datos que nos arroje, nos servirán de pautas para futuros entrenamientos (corregiré lo que esté yendo mal y mantendré lo que esté funcionando).
La evaluación se puede realizar de dos maneras: Objetiva (cuantitativa) y subjetiva (cualitativa).
La evaluación objetiva será aquella en la que existe un instrumento de medición. Se realizará en tareas que permitan esta fácil medición (Ej. centímetros que salta un deportista, número de aciertos en la diana, tiempo que tarda en recorrer una distancia, etc.).
La evaluación subjetiva se utiliza cuando no es tan fácil medir la ejecución de la tarea de una manera cuantificable numéricamente. Así, en estos casos, dependerá de la observación del medidor el que le parezca que la ejecución haya sido mejor o peor. (Ej: deportes como la gimnasia rítmica, la natación sincronizada).
Estas dos formas de medición se pueden combinar. Así, tenemos deportes como el esquí, en el que toda la parte de aprendizaje de movimientos técnicos se realizaría de manera subjetiva, donde el deportista va mejorando su ejecución técnica con respecto a las correcciones que le va haciendo su profesor basándose en su experiencia. Sin embargo, si pensamos en competiciones de esquí, el método de evaluación es puramente cuantitativo (gana el que menos tiempo haga).