Page 58 - TEXTO COMPILADO DE DIDÁCTICA DE COMUNICACIÓN
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DIDÁCTICA DE COMUNICACIÓN
UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
dudas y ambigüedades de forma planificada y deliberada, y que nos hace ser consciente
de nuestra propia comprensión.
En el estado estratégico somos plenamente conscientes de lo que perseguimos, ejemplo
asegurarnos de que aprendemos del texto, o clarificar un problema de comprensión-y
ponemos en marcha acciones que pueden contribuir a la consecución del propósito.
Las estrategias de comprensión lectora se caracterizan por el hecho de que no se
encuentran sujetas a una clase de contenido o a un tipo de texto exclusivamente, sino
que puede adaptarse a distintas situaciones de lectura; implican los componentes
metacognitivos de control sobre la propia comprensión, dado que el lector experto no
sólo comprende, sino que sabe que comprende y cuándo no comprende.
¿Por qué es necesario enseñar estrategias de comprensión?
En síntesis, porque queremos hacer lectores autónomos, capaces de enfrentarse de
manera inteligente a textos de muy distinta índole. Hacer lectores autónomos también
significa hacer lectores capaces de aprender a partir de los textos.
Pozo (1990) define las estrategias alrededor de la elaboración del texto escrito-
actividades realizadas para aprender a partir de él-como estrategias de elaboración y de
organización del conocimiento, en el tramo superior de la jerarquía de las estrategias de
aprendizaje, me parece muy sugerente.
Docente : Mg. Aída Figueroa salvador
