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palabra y de palabra a pensamiento" (Vygotsky, 1962, p. 125). el plan de estudios rico en alfabetización e invita a los niños a hacer
preguntas y explorar ideas a través de la discusión y el juego dramático. Además, alentamos a los niños a construir narrativas
autobiográficas en forma de narración de cuentos, diarios y dibujos. Las habilidades lingüísticas son algunos de los mejores
predictores del éxito académico (Snowling, Hulme, Bailey, Strothard & Lindsay, 2011).

4. Desarrollo de Matemáticas y Razonamiento
Las habilidades de matemática y razonamiento incluyen la capacidad de un niño para contar, comprender el sentido numérico,
manipular objetos, crear patrones, clasificar, comparar y medir. La investigación sobre el aprendizaje de los niños en los primeros seis
años de vida valida la importancia de las primeras experiencias en matemáticas para obtener resultados positivos duraderos
(Bowman, Donovan y Burns, 2001). A través del plan de estudios los niños desarrollan la capacidad de razonar matemáticamente y se
vuelven cada vez más sofisticados en la capacidad de reconocer y analizar las matemáticas inherentes al mundo que los rodea
(Baroody, Bajwa y Eiland, 2009). Las primeras experiencias matemáticas de los niños juegan un papel importante en el desarrollo de
su comprensión de las matemáticas y sirven de base para su desarrollo cognitivo (Tudge y Doucet, 2004).

5. Desarrollo de estudios sociales
Las habilidades de estudios sociales se refieren a la capacidad de un niño para comprenderse a sí mismo en relación con el
mundo. Incluye la exploración de roles, responsabilidades y tradiciones culturales. Los niños viven en muchas comunidades
diferentes: familia, escuela, iglesia, ciudad, nación, etc. Dentro de cada comunidad hay diferentes normas y tradiciones sociales. La
comprensión de los sistemas sociales prepara el escenario para las disposiciones de toda la vida de un niño sobre las personas, las
culturas y cómo él o ella pertenece a estos sistemas, es fundamental invitar a los niños a explorar comunidades diversas, lo que les
permite integrar elementos comunes entre ellos y aumentar el respeto por las diferencias (Morrison, 2008).

6. Desarrollo de la ciencia
Las habilidades científicas incluyen la capacidad del niño para investigar, predecir y evaluar observaciones. Apoya la capacidad del
niño de explorar la vida cotidiana, las propiedades físicas de la materia y dar sentido a conceptos como el clima, los hábitats naturales
y la tecnología. Al igual que aprender a contar o leer, aprender a "hacer" ciencia es un proceso. Las habilidades metacognitivas se
desarrollan a medida que los niños describen lo que ven, hacen preguntas al respecto, repiten la experiencia y luego piensan cómo se
conecta con lo que saben sobre su entorno (Ashbrook, 2003). Incluimos proyectos y procesos basados en la ciencia en todo el plan de
estudios porque el descubrimiento de la ciencia sirve como un conducto ideal para apoyar el aprendizaje de los niños en diferentes
dominios (francés, 2004).