Page 55 - รายงานกองแผน ม.อ.

ด้านการเรียนการสอน
มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์

�
มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ได้กาหนดปรัชญาการศึกษาท่มุ่งเน้น
ี
กระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในอนาคต จัดกระบวนการเรียนรู้
ั
ี
จัดกระบวนการทางความคิดและปรับตัวให้ทันต่อการเปล่ยนแปลง รวมท้ง
�
กาหนดกรอบสมรรถนะอาจารย์เพ่อปรับกระบวนการจัดการเรียนรู้และการวัด
ื
ประเมินผล ผลการด�าเนินการที่ส�าคัญในรอบปีที่ผ่านมา ได้แก่
1. การพัฒนาหลักสูตร

ิ
�
ี
ู
ั
มหาวทยาลัยกาหนดเป้าหมาย 1) พฒนาบัณฑิตมีความรู้ ความเข้าใจการจัดท�าหลักสูตรตามมาตรฐานการเรียนร้ท่เน้น
�
ี
มีทักษะ พร้อมทางาน : ทักษะการคิดวิเคราะห์ท่เป็นระบบ ผลลัพธ์การเรียนรู้ Outcome Based Education เกิดความ
ั
้
�
ั
ั
ั
สร้างสรรค์นวัตกรรม การทางานเป็นทีม ภาวะผู้นา การเรียนรู้ ตระหนกและเข้าใจทงองค์กรในการจดการศกษาตามหลก OBE
�
ึ
ตลอดชีวิต การเข้าใจและอยู่ได้ในสังคมพหุวัฒนธรรม 2) เกิด ได้แก่ โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการ “การปรับปรุงหลักสูตรให้
ี
หลักสูตรรูปแบบใหม่ ส�าหรับผู้เรียนทุกช่วงวัย และหลักสูตรท เป็นไปตามแนวทางของ Outcome based Education (OBE)”
่
ี
ิ
สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาต 3) เกิดหลักสูตรบูรณาการท่สอน ท้งหมด 8 ร่น ใน 5 วิทยาเขต การอบรมเชิงปฏิบัติการ นาร่อง
�
ั
ุ
ิ
ร่วมกันระหว่างศาสตร์/คณะ/วทยาเขต และหลักสูตรร่วมกบ ปรับหลักสูตรให้เป็น OBE ออกแบบหลักสูตรแบบ Backward
ั
ี
ั
หน่วยภายนอกทั้งใน/ต่างประเทศ 4) เกิดการ shared – mobilized Designed และออกแบบจดการเรยนการสอนบรณาการเป็น
ู
ั
ั
resources ระหว่างคณะ/วิทยาเขต ท้งทรพยากรบุคคล และ modules (อยู่ระหว่างนาร่องแล้ว 8 หลักสูตร) เกิดหลักสูตรตาม
�
วัสดุอุปกรณ์ 5) มีระบบ Credit Transfer ให้นักศึกษาเทียบโอน แนวทาง OBE 60% ของหลักสูตรท้งหมดในมหาวิทยาลัย ทุก
ั
ี
หน่วยกิตและระบบ Credit Bank ท่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนสามารถ หลักสูตรผ่านเกณฑ์คุณภาพ AUN QA 3 หลักสูตรในโครงการ
ู
สะสมหน่วยกิต และสามารถออกแบบการศึกษาได้เอง โดย 1.3 การสร้างเครือข่ายและจัดการเรียนร้ร่วมกับสถาบัน
ื
1.1 ปรับรูปแบบการเรียนร้เพ่อพัฒนาบัณฑิตให้มีทักษะ องค์กรรัฐ/เอกชน และชุมชนทั้งในและต่างประเทศ
ู
ี
ของคนในศตวรรษท 21 ส่การเป็นพลเมืองโลก โดยกาหนด 1) การจัดการศึกษาแบบสหกิจศึกษาและการ
่
�
ู
เป็นนโยบายให้ทุกหลักสูตรจัดการเรียนการสอนแบบ Active จัดการศึกษาเชิงบูรณาการกับการทางาน (Work Integrated
�
learning โดยใช้ Project based / Problem based/Scenario Learning : WIL) มหาวิทยาลัยได้ออกแบบหลักสูตรโดยกาหนด
�
�
ี
ึ
ู
ี
่
ี
ิ
ิ
ั
ิ
based/WIL เรยนร้จากการปฏบตในสถานการณ์จรง สถานทจรง ให้มีสหกิจศึกษา และ WIL ซ่งการดาเนินการมีภาคธุรกิจท่พร้อม
ิ
ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการเรียนรู้ ใช้ภาษาอังกฤษร่วมสอน ปัจจุบัน จะให้การสนับสนุนในการจัดการศึกษาแบบสหกิจศึกษา และ
ี
ู
ื
มรายวชาทจดการเรยนการสอนแบบ Active learning ร้อยละ WiL เรียนร้ท้งในห้องเรียนควบค่กับการปฏิบัติในพ้นท่จริง/
ิ
ี
ี
่
ั
ั
ี
ู
�
92.59 สถานการณ์จริง (Work Integrated Learning) โดยจานวน
ี
ิ
ั
ึ
ั
1.2 พฒนาการจดการเรยนการสอนแบบใหม่และ สถานท่ฝึกสหกิจในประเทศเพ่มข้นปีละ 20% ในต่างประเทศ
ี
ู
การออกแบบการเรียนร้ การวัดประเมินผลนักศึกษาตามกรอบ เพ่มข้นปีละ 10% จานวนนักศึกษาออกสหกิจศึกษาของทุกหลักสูตร
ิ
ึ
�
�
�
มาตรฐานสากล และเกณฑ์คุณภาพ AUN QA ด้วยการสร้าง เป็น 10% ของจานวนนักศึกษาในแต่ละหลักสูตร และมีจานวน
เพิ่มขึ้นปีละ 5% ตัวอย่างเช่น
รายงานประจ�าปี 2562 55
มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์