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都市生活中與原住民族文化的連結 工作的過程中體認族群間的包 儘管在臺北市原住民僅佔總人口 提供了豐富的文化學習機會。
容與尊重 的 0.2%，但在部落大學這個環境中，
在工作之餘，古麥和平也經常參加臺北市舉 然而，都市生活的忙碌，使得原住民有時難以
他其實不會感覺到這個比例的懸殊，
辦的各類原住民族活動。例如，臺北市原住民族 古麥和平在臺北市的原住民族部 抽出時間參加這些活動。疫情期間，許多課程轉為
這裡成為原住民聚集和學習的重要場
事務委員會每年都會舉辦原住民族文化節、嘉年 落大學工作。由於臺北市沒有部落， 線上形式，這在一定程度上方便了都市原住民學
所。他在這裡學到了許多族群文化，
華會、運動會等活動。這些活動通常安排在週末 部落大學隸屬於臺北市原住民族事務 習和傳承文化。他強調，只要有心學習，臺北市其
也了解不同族群之間的差異，並學會
和節假日，在園區設有攤位和文創展覽。 委員會，旨在為都市原住民提供一個 實提供了眾多資源可以利用，除此之外，穩定地舉
了包容和尊重彼此。
類似聚會所的地方，讓他們在繁忙的 辦活動和課程來支持文化傳承，對於原住民而言
他喜歡參加這些活動，不僅能逛逛攤位，還
工作之餘有個補充文化養分的場所。 總體而言，古麥和平在部落大學 也算是表達最大的支持。
能與朋友、藝人和文化藝術團體交流，感受到強
的工作不僅讓他有機會接觸和幫助許
烈的社群連結和文化氛圍。 他也與我們分享，在上班的過程 全民原教──在這塊土地生活的每個人
多原住民學員，也讓他對於自己的文
中他會參與設計和開辦各種族群文化 都有義務去了解原住民族文化
他也向我們分享臺北市在舉辦原住民族活動 化有更深的理解和認同。
的特色課程，這些課程不限於原住
方面做得很好，為都市中的原住民提供了許多參 古麥和平老師介紹了「全民原教」的概念，即
民，非原住民也可以參加。這些課程 但在工作的過程中，由於會遇到
與文化的機會。然而他也提到雖然活動豐富，但 不僅原住民可以傳承原住民族文化，非原住民也
不僅包括傳統文化，還有數位技能、 上課的學生總會好奇請他教大家泰雅
一些原住民可能不容易獲取相關資訊。不過只要 可以參與其中。這種方式不僅能擴大文化的影響
等多元課程，以幫助學員減壓和提升 語，但他卻無法流利說出，這促使他計
你有起心動念想要多了解原住民族文化，至區 力，也能增強社會對原住民族文化的理解和認同。
生活技能。在工作的過程中，其實他 劃未來會加強這方面的學習，由於在
公所找原服員聊聊天都能獲得最新資訊，只要有 他舉例說明，臺北市的原住民族文化課程吸引了
也同時拓展了許多新知。 都市環境中使用族語的機會較少，因
心，就算在都市也能拉近原住民族文化的距離。 大量非原住民參加，甚至有些非原住民學員學習
為他認為保持和提升族語能力對於文
多年後回到部落，進行深入的文化體驗，回來後還
化傳承非常重要。
開設了相關課程。
只要有心，處處都是與原住民
生活在都市中的原住民，難免感到與原鄉部
族文化更近的資源
落的距離感。他向我們分享儘管如此，他依然會抽
古麥和平老師分享了在臺北市推 空回到部落，或參與原住民返鄉服務活動，來保持

動原住民族文化傳承的現況。臺北市 與部落文化的聯繫。他強調，不侷限於自己的部落，
原住民族事務委員會通過多種方式促 去其他部落學習和體驗，也是保持文化聯繫的一

進原住民族文化的延續，例如族語啟 種方式。
蒙和家庭學習環境的維護。此外，一年
總結來說，都市原住民在文化傳承方面面臨
中的各種文化節、嘉年華會和運動會
許多挑戰，但通過政府和社會的支持，加上自身的
等活動，使得幾乎每個月都有重要的
努力，仍能有效地延續和弘揚原住民族文化。
原住民族活動供參加，為都市原住民

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