Page 20 - IPA_BG_KLS_X_Rev

Dengan mempelajari IPA, peserta didik dapat mengembangkan ketertarikan
dan rasa ingin tahu sehingga peserta didik terpacu untuk mengkaji fenomena
yang ada di sekitar manusia, memahami bagaimana sistem alam semesta bekerja,
memberikan dampak timbal balik bagi kehidupan manusia, dan memahami
kontribusi IPA dalam keberlangsungan kehidupan; berperan aktif dalam
memelihara, menjaga, melestarikan lingkungan alam, mengelola sumber daya
alam dan lingkungan dengan bijak; melakukan kerja ilmiah dan menumbuhkan
sikap ilmiah; dan mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep
di dalam IPA sehingga dapat berkontribusi dalam menyelesaikan permasalahan
yang berkaitan dengan dirinya dan lingkungan di sekitarnya dalam perspektif
global.

Buku Panduan Guru ini disusun bertujuan memberikan arahan kepada
guru dalam menggunakan Buku Siswa tanpa mendikte, tetapi memberi
keleluasaan, disesuaikan dengan kesiapan guru, fasilitas belajar, lingkungan
belajar, kebutuhan, dan minat siswa dalam belajar.
Pada buku panduan ini disampaikan Proil Pelajar Pancasila yang sesuai
dengan taraf perkembangan peserta didik dan mendukung pencapaian Capaian
Pembelajaran. Pada bagian ini, disertakan tabel distribusi dimensi Proil Pelajar
Pancasila untuk setiap bab yang terdapat di dalam Buku Siswa.

Tabel 1. Distribusi Dimensi Proil Pelajar Pancasila dalam Proses Pembelajaran
IPA Fase E

No. Dimensi Elemen Sub-elemen Implementasi
1. Bernalar Memperoleh Mengidentiikasi, Bab 1:
kritis dan memproses mengklariikasi, dan • Aktivitas 1.1
informasi dan mengolah informasi • Aktivitas 1.2
gagasan dan gagasan • Aktivitas 1.3
• Ayo Berlatih
• Aktivitas 1.5
• Proyek Akhir Bab
• Ayo Cek
Pemahaman
• Pengayaan

Panduan Umum 3