Page 15 - IPA_BG_KLS_X_Rev

pembelajaran yang
dapat digunakan
oleh guru, serta
kemungkinan
miskonsepsi yang
muncul pada peserta
didik.

G. Pengayaan dan Remedial
Pengayaan dan
Untuk peserta didik yang telah mencapai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
(KKTP) dapat diberikan pengayaan. Materi pengayaan teori atom mekanika Remedial
kuantum yang menerangkan posisi atom pada kulit, subkulit, orbital, dan spin
sebagai lanjutan teori atom Niels Bohr dapat diberikan. Materi pengayaan Berisi panduan
menghitung massa atom rata-rata dari campuran isotop unsur-unsur yang ada dalam melaksanakan
di alam juga dapat diberikan sebagai materi pengayaan. Bagi peserta didik yang
belum mencapai KKTP dapat dilakukan program remedial. Program remedial pengayaan dan
ini dapat dilakukan dengan berbagai strategi, seperti melakukan diskusi dalam remedial.
pembelajaran ulang kemudian diakhiri dengan penugasan. Perlu dicermati bahwa
program remedial ini dilakukan untuk mencapai KKTP yang dikembangkan.

Interaksi Guru dengan
H. Interaksi dengan Orang Tua/Wali dan Masyarakat
Orang Tua/Wali dan
perlu disampaikan. Selain itu, guru dapat menginformasikan hasil releksi dan
Guru dapat memberikan informasi kepada orang tua terkait pentingnya materi
Masyarakat kimia hijau yang dipelajari anaknya sehingga anak memiliki pola pikir dan
Berisi contoh inspirasi tanggung jawab dalam melestarikan lingkungan. Guru juga menyampaikan
kepada orang tua terkait penugasan proyek yang dilakukan anaknya. Kebutuhan
interaksi yang terjadi
ketersediaan kuota agar dapat terkoneksi internet dan pengawasan terhadap
penyiapan bahan. Jika pada Aktivitas 1.1 dan 1.2 dimodiikasi dengan kunjungan
antara guru dengan
laboratorium atau lapangan, guru perlu melakukan koordinasi dengan berbagai
anak-anak saat menggunakan internet perlu disampaikan. Selain itu, guru dapat
menginformasikan hasil releksi dan pencapaian peserta didik pada materi ini
pihak terkait, guna menunjang pengalaman belajar yang bermakna bagi peserta
orang tua/wali dalam
didik. Peserta didik dapat mengidentiikasi partikel subatomik yang menyusun
sebagai salah satu bentuk umpan balik di akhir bab.
berkolaborasi sepanjang
Dalam proses penyelesaian tugas-tugas aktivitas, orang tua/wali diharapkan
ikut mendampingi peserta didik dan/atau memberikan arahan kepada
proses pembelajaran.
peserta didik saat mengakses informasi di internet. Selain itu, guru dapat
menginformasikan hasil releksi dan pencapaian peserta didik pada materi ini
sebagai salah satu bentuk umpan balik di akhir bab.
Peserta didik dapat mengidentiikasi kegiatan yang sesuai dan tidak sesuai
I. Asesmen/Penilaian
Peserta didik dapat mengidentiikasi proses kimia dalam kehidupan sehari-
Contoh KKTP untuk bab ini dapat dilihat pada Tabel 1.1. Untuk mengetahui Asesmen
ketercapaian peserta didik terhadap KKTP, berikut adalah penilaian yang dapat
dilakukan oleh guru. Menjelaskan
pelaksanaan asesmen
Tabel 1.2 Asesmen pada Buku Siswa
Untuk mengetahui ketercapaian peserta didik terhadap KKTP, berikut adalah
Jenis Asesmen Bentuk Bagian pada Buku Siswa berdasarkan aktivitas
pada buku panduan
Formatif Tes Penugasan Aktivitas 1.1, 1.2, 1.5, dan 1.6
Non-Tes Penilaian kinerja pada Aktivitas 1.3 dan 1.4, serta inspirasi asesmen
serta proses diskusi dan presentasi
Sumatif Tes Latihan soal terpadu, Ayo Cek Pemahaman, yang dapat dilakukan
dan Proyek Akhir Bab
Non-Tes Proyek Akhir Bab oleh guru.
Catatan:
Penilaian dalam tabel adalah contoh. Guru dapat memodiikasi penilaian
xiv
disesuaikan dengan kondisi masing-masing sekolah. Remedial dapat
dilakukan dengan pemberian tugas atau pembelajaran ulang yang
diakhiri dengan tes. Tes remedial yang disusun disesuaikan dengan tujuan
pembelajaran yang belum tuntas pada masing-masing peserta didik.