Page 4 - 11111111

‫مق ّدمة الكتاب‪:‬‬

‫ال ّسلوك ال ّصحيح على ال ّطرقات قد بات من الأمور الحتم ّية في المجتمع بشكل عا ّم وفي‬
‫مجتمعنا العرب ّي بشكل خا ّص‪ ،‬حيث تشير الإحصائ ّيات على تصاعد دائم في حوادث ال ّطرق‬

‫وأعداد هائلة من القتلى والجرحى‪ ،‬وتتص ّدر دولة إسرائيل المرتبة الأولى من حيث عدد‬
‫ونسبة الأطفال من جيل (‪ ،)14-0‬مع ال ّتنويه بأ ّن نسبة الحوادث والإصابات في الوسط‬
‫العرب ّي يبلغ ‪ %40‬من ال ّنسبة العا ّمة في ال ّدولة‪ ،‬مع العلم بأ ّن نسبة العرب هي ‪ %20‬تقريبا‪.‬‬
‫لذلك بات من ال ّضرور ّي كشف ال ّتلاميذ على قواعد وقوانين ال ّسلوك المرور ّي حفاظا على‬

‫سلامتهم وأمنهم‪.‬‬
‫ت ّم إعداد هذا الكتاب من أجل المساهمة في تذويت مصطلح "ال ّتربية المروريّة" الّذي يض ّم‬
‫مضامين الأمن والأمان على ال ّطرقات لدى ال ّتلاميذ في المراحل ال ّدنيا بأسلوب ناجع ف ّعال‬

‫وممتع‪ ،‬ايمانا م ّنا على أ ّن توصيل هذه الرّسالة وتذويتها لدى ال ّصفوف ال ّدنيا سيكون لها‬
‫القسط الأوفر في المحافظة على ال ّسلامة والأمان في ال ّطرقات‪ .‬وستأتي ال ّثمار أُ ُك َلها في‬

‫جيل المستقبل إذا زرعنا بذرة المسؤول ّية ال ّشخص ّية بشكل مهن ّي ب ّناء وتربو ّي‪.‬‬
‫اللّبنة الأساس ّية الّتي ارتكز عليها هذا الكتاب هي مبدأ ال ّتعلّم ذي معنى‪ ،‬حيث أ ّن العمل ّية‬
‫ال ّتعلي ّمة‪/‬ال ّتعلّم ّية مصا َحبة بأمثلة وحالات مج ِّسدة‪ ،‬وعرض ح ّل المشكلة مرحلة تلو الأخرى‪،‬‬
‫واستخدام أمثلة لمشاكل محلولة‪ .‬وال ّتمهيد لتشجيع دافع ّية ال ّتلاميذ من خلال الرّبط بين‬

‫المواضيع ال ّتعليم ّية وتجاربهم ال ّذات ّية ومجالات اهتماماتهم‪ ،‬ودمجهم في مجموعات‬
‫تعاون ّية لح ّل المشاكلات‪ ،‬ولفت انتباههم للمعرفة والمهارات الّتي يط ّورونها خلال عمل ّية‬

‫ال ّتعلّم‪ ،‬بهدف إثارة الاهتمام والرّبط المباشر للموضوع‪.‬‬

‫‪4‬‬