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59www.i-am-magazine.comLos expertos definen el concepto como laconducta que promociona principios y valoresvinculados a la %u00e9tica, el altruismo y lasostenibilidad. Es un modelo multidimensionalporque integra la conciencia afectiva, cognitiva yactitudinal, que estimula la responsabilidadsocial para el bienestar humano, principalmenteen escenarios complejos e inciertos.En tal sentido, la prosocialidad es principio yfundamento en la formaci%u00f3n de cualquier serhumano cuyo aprendizaje, pr%u00e1ctica individual yejercicio comunitario se encuentra directamentevinculados a los ambientes familiar, escolar ypsicosocial, en todas las fases, edades y nivelesdel desarrollo humano. Las acciones paralograrlo est%u00e1n directamente relacionadas con lageneraci%u00f3n de recursos para la sostenibilidadsocio-econ%u00f3mica, evitando de maneraconsciente y consecuente el deterioro decualquier ecosistema.Agentes que promueven el comportamientoprosocial.Los padres son quienes, en primera instancia,transmiten valores y tradiciones culturales, porlo que son ellos los principales agentes de lasocializaci%u00f3n. Es la familia quien aportaseguridad de apego, modela comportamientosaltruistas, refuerza actitudes de convivencia,ense%u00f1a estilos de vida disciplinada, solidaria ycolaborativa.Asumir y asimilar comportamiento prosocial esun proceso continuo e intencionado. En talsentido, la familia necesita del apoyo de laescuela, encargada de motivar y estimular losaprendizajes y la pr%u00e1ctica de competenciasinterpersonales e intrapersonales. Por suscaracter%u00edsticas, el espacio escolar es el id%u00f3neopara crear condiciones de integraci%u00f3n socialentre iguales y con otros adultos.A lo largo de estos dos %u00faltimos siglos se hanimpulsado grandes investigaciones quepromueven m%u00e9todos educativos activos yl%u00fadicos que integran las necesidades decreatividad de los seres humanos, en susdiferentes contextos sociales. A pesar de todosestos estudios, en muchas institucioneseducativas a%u00fan prevalece el modelo conductista,donde el desarrollo cognitivo y rendimientoacad%u00e9mico tiene preponderancia sobre lossaberes procedimentales y actitudinales.Afortunadamente, en diferentes pa%u00edses, otrasinstituciones han optado por modelos activosque dan prioridad a la educaci%u00f3n en valoresdonde se resalta el ejercicio de la reflexi%u00f3n dedilemas morales, de normativos inteligentes queinducen las buenas actitudes, evitan laprohibici%u00f3n y fortalecen la pr%u00e1ctica conscientede los principios %u00e9ticos. Este enfoque socioconstructivista valora el juego como herramientade aprendizaje cooperativo y el papel activo delni%u00f1o, adolescente y joven en la construcci%u00f3n desus saberes mentales y socioafectivos.En este espacio socio educativo el maestromedia entre los saberes cognitivos y el contextosocial para que sea el educando quien construyasus propias representaciones mentales queinducen el aprendizaje significativo a trav%u00e9s de