Page 4 - نبض الأسترالية

‫أ‪.‬هدى سريب‬

‫مديرة القسم الوزاري‬

‫غتنا العربية هي رمز هويتنا وثقافتنا وانتمائنا لوطننا وأمتنا‪ ،‬هي موروثنا الثقافي الذي يجبل‬
‫أن نعتز به‪ ،‬ونحافظ عليه‪ ،‬هي مسؤوليتنا في ربط الأجيال بتاريخها العريق‪ ،‬وحضارتها‬
‫المجيدة؛ لهذا نعمل منذ سنتين في المدرسة الأسترالية الدولية على تطوير منهاج اللغة العربية ليكون‬

‫منهاجا مبنيا على معاييرواضحة؛ تم ّكن الطلبة من تعلّم مهارات اللّغة‪ ،‬واكتساب الوسائل‪ ،‬وفهم‬
‫المعاني العميقة ضمن محتوى؛ لتتيح لهم التفكير‪ ،‬والنقد‪ ،‬والبحث‪ ،‬والحوار‪ ،‬والإبداع مستخدمين لغة‬

‫عربية فصيحة وعصرية‪ .‬بعد ما لمسناه من عزوف الطلبة عن القراءة أوالتواصل بها نتيجة عدة‬
‫أسباب منها ‪ :‬عدم التنوع‪ ،‬وجودة المصادرالمكتوبة باللغة العربية‪ ،‬وجمود طرائق التعليم المعتمدة في‬

‫التدريس‪ ،‬وعدم اعتماد معايير ذات جودة عالية‪.‬‬
‫من هذا المنطلق سعينا للتطوير من خلال إشراك الطلبة في الأنشطة التي تشجعهم على المشاركة‬
‫الفاعلة‪ ،‬والتواصل السلس بلغة فصيحة‪ ،‬وتعرفهم بالأدب العربي الأصيل والعالمي الذي منه يكتسبون‬

‫المهارات اللغوية اللازمة للقراءة والكتابة‪.‬‬
‫لكن إعادة القوة للغة العربية وأهميتها في وعي الطلبة بحاجة أولا إلى إعادة صياغة وعينا العام‬
‫بأهميتها؛ حتى تكون مصدرا للثقافة والهوية والانتماء الوطني فيفترض أن يتجاوز وجودها حدود‬
‫المدرسة والصف؛ لذلك أدعوكم إلى ضرورة حث أبنائنا على استخدام اللغة العربية تحدثا وقراءة‬
‫وكتابة بصفة يومية؛ لأنه إذا لم يستطع الطالب إتقان لغته الأم فلن يكون قادرا على إتقان لغات أخرى‪.‬‬
‫والأسرة لها الدور الأساسي في دعم ما يتلقاه الطالب من مهارات في المدرسة من خلال المتابعة‬

‫اليومية‪. .‬‬
‫لهذا حرصنا على التواصل الدائم مع أولياء الأمور من خلال ورش العمل الدورية‪ ،‬والرسائل‬
‫الأسبوعية وموقع المدرسة الالكتروني‪ ،‬وهذه النشرات الإخبارية؛ لتطلعوا على كل جديد في المدرسة‬

‫وجودة التعليم الذي يتلقاه أبناؤك‪.‬‬

‫‪4‬‬