Page 171 - Jaly

Informe para
Docentes - Matemática

Nivel En proceso

Los estudiantes de este nivel emplean las cantidades expresadas en unidades, hacen
composiciones y representan cantidades de forma usual. Asimismo, resuelven problemas
aditivos con información explícita y de una etapa, vinculados a situaciones cercanas a su
experiencia. También, dada una información, analizan y establecen relaciones básicas
entre los elementos identificados en dicha información.
A continuación, se presentan algunas preguntas de este nivel.

Sobre la construcción del significado, y el uso del número y del SND

Teresa ha preparado 37 bolitas de kiwicha. Ella las
colocará en platos con 10 bolitas de kiwicha cada uno. Resuelve problemas
¿Cuántos platos utilizará Teresa y cuántas bolitas de de reagrupación de
kiwicha le sobrarán?
cantidades de objetos,
a Utilizará 3 platos y le sobrarán 7 bolitas de kiwicha. referidos al sistema de
numeración decimal.
b Utilizará 4 platos y le sobrarán 3 bolitas de kiwicha.
c Utilizará 37 platos y no le sobrarán bolitas de kiwicha.

Sobre la construcción del significado y el uso de las operaciones

Tulio tenía 16 semillas y luego perdió algunas semillas. Resuelve problemas
Ahora tiene 9 semillas. ¿Cuántas semillas perdió? aritméticos en los que
una cantidad varía en
a 25 semillas. b 9 semillas. c 7 semillas. el tiempo, presentados

en texto continuo.

Nivel En inicio

Los estudiantes de este nivel emplean algunas cantidades solo en unidades y resuelven
algunas adiciones y sustracciones sencillas. También establecen ciertas relaciones
numéricas elementales, por ejemplo, de ordenamiento. Estos estudiantes pueden resolver,
de forma esporádica, solo algunas de las preguntas más fáciles de la prueba.

Tenga en cuenta que estos son solo algunos de los aprendizajes más
importantes que deben lograr los estudiantes de 2.° grado en Matemática.
También es necesario trabajar las competencias de Regularidad, equivalencia y
cambio; Forma, movimiento y localización; y Gestión de datos e incertidumbre.

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